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《我爱这土地》说课稿

一、说教材

《我爱这土地》是现代诗中的经典之作，写于抗日战争初期，诗人艾青以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。这首诗不仅在文学史上具有重要地位，也是培养学生爱国情怀和诗歌鉴赏能力的优秀教材。

二、说学情

中职学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，但对于现代诗的理解和鉴赏能力还有待提高。他们对国家、民族的概念有了一定认识，但可能缺乏对这种深沉爱国情感的深刻体验。因此，在教学中需要引导学生结合时代背景，深入理解诗歌内涵。

三、说教学目标

1.?知识与技能目标

●?学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

●?理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的主题。

2.?过程与方法目标

●?通过反复诵读、小组讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。

●?学习诗人运用象征手法表达情感的写作技巧，提高学生的写作能力。

3.?情感态度与价值观目标

●?体会诗人对祖国深深的热爱之情，激发学生的爱国热情。

四、说教学重难点

1.?教学重点

●?理解诗歌中意象的象征意义，体会诗歌的爱国主题。

●?有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。

2.?教学难点

●?深入理解诗人对土地那份深沉而炽热的爱，把握诗歌的情感脉络。

五、说教学方法

1.?诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.?问题引导法：提出问题，引导学生思考，帮助他们理解诗歌的内涵。

3.?小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。

六、说教学过程

（一）导入（3分钟）

播放一段抗日战争时期的纪录片片段，展示祖国山河破碎、人民流离失所的画面。然后提问学生：“在这样的时代背景下，你觉得人们会对祖国怀着怎样的情感？”由此引出课题《我爱这土地》。

（二）作者及背景介绍（2分钟）

简单介绍艾青的生平经历和创作风格，重点介绍这首诗的创作背景，让学生了解诗人写作时的时代环境和内心感受，为理解诗歌奠定基础。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.?教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和重音。

2.?学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3.?指名学生朗读，其他学生进行评价，教师适时指导，重点指导学生读出诗歌的节奏和韵律。

4.?全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。

（四）精读诗歌，理解意象（15分钟）

1.?提出问题：“诗中出现了哪些意象？这些意象分别象征着什么？”让学生默读诗歌，自主思考。

2.?组织学生进行小组讨论，交流自己的理解。教师巡视指导，参与学生的讨论。

3.?各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结归纳：“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国；“悲愤的河流”“激怒的风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”象征着诗人对光明、自由的向往和追求。

4.?引导学生深入体会这些意象所表达的情感，感受诗人对祖国深深的眷恋和热爱。

（五）研读诗歌，体会情感（10分钟）

1.?提出问题：“诗人为什么要把自己比作一只鸟？这只鸟歌唱至死，表达了诗人怎样的情感？”让学生带着问题有感情地朗读诗歌，思考并回答。

2.?教师引导学生理解诗人以鸟自喻，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人愿意为祖国奉献一切，甚至不惜牺牲生命的强烈情感。

3.?全班有感情地朗读最后两句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，体会诗人直抒胸臆的表达方式，感受诗人对祖国的赤子之情。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.?组织学生结合当今的时代背景，谈谈自己对爱国的理解，感受不同时代爱国情感的表达方式。

2.?让学生模仿《我爱这土地》的写法，以“我爱这……”为题，写一首短诗，表达自己对祖国、对家乡或对其他事物的热爱之情。

（七）课堂小结（2分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和象征手法的运用，再次激发学生的爱国热情。

（八）布置作业（1分钟）

1.?背诵并默写《我爱这土地》。

2.?完成课后练习题，加深对诗歌的理解。

七、说板书设计

●?主板书：

???? 我爱这土地

???? 艾青

???? 土地——祖国

???? ?河流、风——反抗精神

???? ?黎明——光明、自由

???? ?爱得深沉

●?副板书：记录学生的精彩发言和重要知识点。