2025年部编版三年级道德与法治上册全册教案.docxVIP

2025年部编版三年级道德与法治上册全册教案

前言：设计理念与素养目标

本教案依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》编制，紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，结合三年级学生具象思维特点，采用“生活情境导入—实践探究深化—素养落地升华”的教学主线，注重：

生活化联结：以校园、家庭、社会中的真实场景为载体，如“湘超赛事规则”“头盔佩戴倡议”等；

实践性突破：通过项目式学习、小组合作、情境辨析等活动，实现“做中学、学中悟”；

时代性融入：强化“爱科学学科学”等新增内容，渗透科学家精神与科技强国意识。

第一单元快乐学习

单元教学总览

课时主题

核心素养导向

教学重难点

课时安排

学习伴我成长

健全人格（学习自信心培养）

理解学习的多元途径与价值

1课时

我学习，我快乐

道德修养（学习兴趣激发）

掌握化解学习烦恼的方法

1课时

做学习的主人

责任意识（自主学习能力）

制定个性化学习计划

1课时

第1课学习伴我成长

一、教学目标

情感态度：感受学习的乐趣与价值，树立“终身学习”的初步意识；

知识技能：能列举校园外的学习途径，说出学习对成长的作用；

过程方法：通过“学习故事分享会”“情境模拟”深化对学习内涵的理解。

二、教学过程（40分钟）

情境导入：我的学习初体验（5分钟）

播放动画短片《小刺猬学本领》，提问：“小刺猬学会了什么？它是怎么学的？”

引出主题：“从出生到现在，我们一直在学习，今天就来聊聊学习的故事。”

探究活动：学习无处不在（25分钟）

活动一：学习地图绘制

分组讨论“除了课堂，我们还能在哪里学习？”，用彩笔在地图卡片上标注学习场景（如超市认价格、公园识植物、家里学做饭），每组派代表展示分享。

活动二：学习价值辩论

创设情境：“小明说‘玩游戏不是学习’，你同意吗？”引导学生结合“玩拼图锻炼思维”“学轮滑培养毅力”等实例，辩论“哪些活动属于学习”，理解学习的多元性。

活动三：长辈学习故事汇

邀请提前采访家长的学生分享：“爸爸妈妈最近在学什么？为什么学？”，感受学习贯穿一生的特点。

拓展实践：我的学习小目标（8分钟）

发放“学习心愿卡”，学生写下“这学期我想学会的一件事”，如“认识20种植物”“学会系鞋带”，张贴在班级“成长树”上。

小结升华（2分钟）

总结：“学习像空气一样无处不在，它能帮我们成长，让生活更精彩。”

三、教学评价

过程性评价：观察学生在“学习地图绘制”中的参与度与思维广度；

成果性评价：检查“学习心愿卡”的可行性与积极性。

四、教学资源

多媒体：《小刺猬学本领》动画、学习场景图片集；

教具：彩色地图卡片、“学习心愿卡”、班级“成长树”展板。

第二单元我们的学校

单元教学总览

课时主题

核心素养导向

教学重难点

课时安排

说说我们的学校

责任意识（校园归属感）

了解学校的设施与文化

1课时

走近我们的老师

道德修养（尊重师长）

感受老师的辛劳，学会沟通

1课时

让我们的学校更美好

责任意识（校园共建）

发现校园问题并提出改进建议

1课时

第2课走近我们的老师

一、教学目标

情感态度：体会老师的付出与关爱，增强尊重老师的情感；

知识技能：掌握与老师沟通的基本方法，学会表达感谢；

过程方法：通过“故事分享”“情境对话”构建和谐师生认知。

二、教学过程（40分钟）

情境导入：老师的一天（5分钟）

播放微视频《王老师的清晨到傍晚》（记录备课、上课、批改作业、辅导学生的场景），提问：“王老师做了哪些事？你感受到了什么？”

引出主题：“每位老师都在默默付出，今天我们一起走近老师。”

探究活动：师生暖心故事汇（25分钟）

活动一：回忆卡制作

学生用绘画或文字记录“老师帮助我的一件事”，如“我发烧时老师送我去医务室”“我不会做题时老师耐心讲解”，完成后在小组内分享。

活动二：老师的“小烦恼”

邀请2-3位老师走进课堂，现场分享工作中的挑战（如“担心学生安全”“希望作业能认真完成”），学生提问互动，理解老师的辛劳。

活动三：沟通小剧场

创设情境：①“作业没写完被老师批评了”；②“有题目不会做想请教老师”，分组设计对话脚本并表演，教师点评“礼貌表达”“清晰说明需求”等沟通技巧。

拓展实践：感谢行动派（8分钟）

分发彩色便签纸，学生写下“想对老师说的一句话”，贴在“感恩墙”上；或制作简易贺卡，课后送给对应的老师。

小结升华（2分钟）

齐唱歌曲《每当我走过老师窗前》，总结：“尊重老师不仅是说感谢，更要在行动上做到认真学习、主动沟通。”

三、教学反思

可提前与老师充分沟通分享内容，避免涉及敏感话题；对性格内向的学生，可允许以绘画代替文字表达，确