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《圆明园的毁灭》五年级上册

课题

《圆明园的毁灭》

教材分析

《圆明园的毁灭》是五年级上册第七单元的课文。本单元以“四时景物皆成趣”为主题，旨在引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，并学习描写景物的变化。《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。作者用大量笔墨描绘圆明园昔日的辉煌，如宏伟的建筑、珍贵的文物，与后文的毁灭形成鲜明对比，更能激起读者对侵略者的痛恨和对祖国文化瑰宝被毁灭的惋惜。通过学习这篇课文，能让学生了解这段屈辱的历史，激发他们的爱国之情。

教学目标

1.会认“珑、剔”等7个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、估计”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用对比的手法。

教学重点和难点

-教学重点

1.理解课文内容，了解圆明园的辉煌和毁灭，体会作者的情感。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

-教学难点

1.领悟作者通过描写圆明园昔日的辉煌来表达对侵略者的痛恨和对祖国文化的热爱这一表达方法。

2.激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学方法

1.情境教学法：通过播放圆明园昔日辉煌的视频、展示图片等方式，创设情境，让学生直观感受圆明园的壮丽，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文内容，如“圆明园为什么会被毁灭？”“从哪些地方可以看出圆明园的辉煌？”等。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师：同学们，在我国的历史长河中，有许多璀璨的文化瑰宝。今天，老师要带大家去认识一座曾经无比辉煌的皇家园林——圆明园。（板书课题：圆明园的毁灭）

-提问：看到这个课题，你想知道什么？

-学生可能会提出：圆明园是什么样的？它是怎么被毁灭的？等问题。教师对学生的问题进行梳理和总结，引导学生带着这些问题走进课文。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“估量、举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。

-对于“估量”，可以让学生用近义词“估计”来理解。

-“举世闻名”，结合课文内容，让学生说说哪些地方体现了圆明园举世闻名，从而理解其意思。

-“金碧辉煌”“玲珑剔透”，展示相关图片，让学生直观感受。

-“奇珍异宝”，让学生结合生活实际，说说自己知道的奇珍异宝，再联系课文理解。

-默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

-指名回答，教师引导学生概括：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的经过。

3.学习生字（15分钟）

-出示要求会写的15个字，让学生观察每个字的结构和笔画。

-教师重点指导“毁、估、拱”等字的写法。

-“毁”：上下结构，注意上面的“臼”不要写成“白”。

-“估”：左右结构，右边的“古”要写得紧凑。

-“拱”：左右结构，注意“共”的写法。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-展示学生的书写作品，进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还学习了生字词。下节课，我们将深入学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。

-布置作业：抄写生字词，熟读课文。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-听写生字词，检查学生的掌握情况。

-指名回答：课文主要写了什么内容？

2.学习课文第1自然段（5分钟）

-指名朗读第1自然段。

-提问：这一自然段主要告诉我们什么？

-学生回答后，教师总结：这一自然段直接点明圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。（板书：不可估量的损失）

-引导学生理解“不可估量”的意思，体会其表达的情感。

3.学习课文第2-4自然段，感受圆明