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2025年完美版
三语下第一单元口语交际春游去哪儿玩教学设计
教学目标：
语言运用：了解家乡风景名胜；在交流时，能耐心听别人把话
讲完，尽量不打断别人。
思维发展：能向别人推荐春游值得去的地方，并说清楚想法和
理由；
创意表达：运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表
达有条理，语气、语调适当。
教学重点：
1.能向别人推荐春游值得去的地方，并说清楚想法和理由；
2.在交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学难点：
完整、有条理地表达自己的想法。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件；
2.学生准备淮安各大风景名胜图文资料。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、导入新课
1.复习古诗导入
生齐诵第一课《古诗三首》中《绝句》和《惠崇春江晚景》。
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过渡语：诵读杜甫和苏轼的这两首诗，我们脑海里似乎浮现出
了一幅幅春天到来时的美景图。而春天不应仅仅停留在我们的脑海
里，不久的某一天，我们还要走进春天，饱览她的芳容。“春游去哪
儿玩”就是我们今天口语交际的主要话题。
二、民主商讨
1.梳理过往
过渡语：请同学们回忆一下，自从上了一年级，学校都组织大
家去过哪些地方游览呢？
生自由说。
2.了解景点
过渡语：刚刚同学们说得很兴奋，甚至回想起当时活动的场
景。其实，除了这些景点，我们的家乡淮安还有很多风景名胜。请
同学们拿出课前搜集的图文资料，小组内互相传阅、了解一下。
生分享资料。
（☆如果生准备不充分，师大屏呈现准备好的资料。）
3.小组讨论
过渡语：同学们对家乡的景点已经有了初步的了解，现在请小
组讨论，推荐春游要去的地方，并说明理由。
课件呈现小组讨论要求：
（1）每位成员独立思考后仿照句式轮流表达想法；
“我推荐去（哪里）春游，理由是，在那里可以开展的活动
有。”
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（2）每组安排一名记录员，记录组员发言要点，组内统一意
见；
（3）每组推荐一位代表准备面向全班交流并给选定景点投票。
小组内部讨论、记录。
4.全班交流
过渡语：经过一番热火朝天的讨论，各小组已经初步明确春游
地点。下面请各小组代表分别上台陈述想法并投票。
“我们推荐去，理由是，在那里可以开展的活动有。”
（☆投票可在对应景点后方画“正”字或贴“花”）
生有新增想法可以补充。
师生根据投票情况共同明确春游地点。
5.小组展示
一组推荐一个小导游上台展示，讲完让学生从语言生动、内容
具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，评选
出最佳小导游，并颁发小奖状。
评价项目及标准评价结果
语言生动，内容具体。☆☆☆☆☆
使用合适的礼貌用语。☆☆☆☆☆
按照一定的观察顺序进行描述。☆☆☆☆☆
总评标优秀：14-15☆；良好：12-13☆；总
准合格：10☆评
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