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好好学习
5.6.1匀速圆周运动的数学模型导学案
1.通过分析学习φ,ω,A对函数y=A
2.熟练掌握φ,ω,A对函数y=A
3.理解y=sinx与y=A
教学重点:
1.能够将y=sinx的图象进行变换得到y=Asin(ωx+φ),x∈R的图象.
2.会用“五点法”画函数y=Asin(ωx+φ),x∈R的图象.
教学难点:
1.函数y=Asin(ωx+φ),x∈R的图象的综合变换.
2.图象变换与函数解析式变换的内在联系.
导入1:摩天轮的高度变化
同学们,游乐园中的摩天轮是大家熟悉的设施。假设某摩天轮的半径为10米,轮心距离地面20米,摩天轮每分钟匀速旋转1圈。当你坐在摩天轮的座舱里,从最低点开始随摩天轮转动时,你的高度会随时间变化而变化。大家思考一下:
你的高度随时间变化有什么规律?(周期性)
哪些量会影响高度的变化?(半径、轮心高度、旋转速度、初始位置)
如何用数学式子表示高度与时间的关系?
今天我们就来探究这类周期性变化的数学模型——通过三角函数揭示参数对函数图象的影响,从而解决摩天轮高度变化等实际问题。
【设计意图】以学生熟悉的摩天轮为例,贴近生活实际,直观体现匀速圆周运动的周期性,引出参数(半径、转速、初始位置)的作用,激发学生探究函数模型的兴趣,为后续参数意义的学习埋下伏笔。
【教学建议】教师可播放摩天轮转动的短视频,引导学生观察高度变化的“上升—下降—重复”规律,通过提问“最高点和最低点的高度由什么决定?”?“转一圈需要多久?”等问题,自然引出参数A、ω、φ的现实意义。
导入2:钟摆的摆动规律
家里的摆钟大家都见过,钟摆左右摆动时,摆锤距离竖直中线的水平距离会随时间变化。假设摆钟的摆长固定,摆锤偏离竖直中线的最大水平距离为5厘米,每2秒往返摆动一次。
摆锤的水平距离随时间变化是否具有周期性?
如何描述这个距离随时间变化的规律?
若摆长变短(摆动变快),或初始偏离角度变化,规律会如何改变?
这类问题的本质是匀速圆周运动的投影问题,今天我们将通过建立三角函数模型,探究参数对函数图象的影响,从而精准描述这类周期性变化。
【设计意图】以钟摆为例,体现周期性变化在生活中的普遍性,通过“摆长”?“初始角度”等具体量的变化,引导学生思考参数对规律的影响,为后续探究ω(周期)、A(振幅)、φ(初相)的意义做铺垫。
【教学建议】教师可演示简单的钟摆模型,让学生观察摆动过程中距离的变化,通过对比“摆长不同”?“初始角度不同”的摆动差异,引发学生对参数作用的思考。
问题1:假定在水流量稳定的情况下,筒车上的每一个盛水筒都做匀速圆周运动,
你能用一个合适的函数模型来刻画盛水筒(视为质点)距离水面的相对高度与时间的关系吗?请思考与盛水筒运动相关的量有哪些?它们之间有怎样的关系?
提示相关的量有:筒车半径r,筒车转轮的中心到水面的距离h,筒车转动的角速度ω,盛水筒的初始位置所对应的角φ,筒车转动的时间t,盛水筒距离水面的高度H.
若以O为原点,以与水平面平行的直线为x轴建立直角坐标系.设t=0时,盛水筒位于点P0,以Ox为始边,OP0为终边的角为φ,经过ts后运动到点P(x,y).于是,以Ox为始边,OP为终边的角为ωt+φ,并且有y=rsin(ωt+φ),
所以,盛水筒距离水面的高度H与时间t的关系是H=rsin(ωt+φ)+h.
问题筒车是我国古代发明的一种水利灌溉工具,因其经济又环保,至今还在农业生产中得到使用(图5.6-1).明朝科学家徐光启在《农政全书》中用图画描绘了筒车的工作原理(图5.6-2).
假定在水流量稳定的情况下,筒车上的每一个盛水筒都做匀速圆周运动.你能用一个合适的函数模型来刻画盛水筒(视为质点)距离水面的相对高度与时间的关系吗?
因筒车上盛水筒的运动具有周期性,可以考虑利用三角函数模型刻画它的运动规律.
师生活动:教师利用多媒体展示筒车运动的真实情境,学生进行观察、思考、交流,鼓励学生自主探究.当学生遇到困难时,教师可以提出问题2,采用追问的方式进行引导,让学生在抽象简化的基础上再进行思考分析;若学生能自主地从数学的角度进行分析,则鼓励他们进行展示交流.
【设计意图】通过筒车模型引入,体现数学的实际价值,使学生感受发现问题、提出问题的过程,并尝试分析问题和解决问题。
思考
与盛水筒运动相关的量有哪些?它们之间有怎样的关系?
问题2:筒车运动模型中,盛水筒的运动周而复始,具有周期性,可以考虑用三角函数模型去刻画它的运动规律,如果将筒车抽象为圆,盛水筒抽象为圆上的点(如图2),经过时间,后,盛水筒距离水面的高度H与哪些量有关?它们之间有怎样的关系呢?
如图5.6-3,将筒车抽象为一个几何图形,设经过后,盛水筒从点运动到点.由筒车的工作原理可知,这个盛水筒距离水面的高
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