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艺术素养培育融入高校学生管理工作的作用与路径探究

本文引用格式：.艺术素养培育融入高校学生管理工作的作用与路径探究［J］.艺术科技，2025，38(7):226-228.

中图分类号：G647

文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）07-0226-03

艺术素养是指个体在艺术领域所具备的知识、技能、情感和审美能力，包括审美情趣、艺术技能、艺术理论知识、艺术创作能力和艺术传播交流。艺术素养培育契合立德树人根本任务和培养时代新人的内在要求。高校学生管理工作以立德树人为根本目标，包括思想政治教育、学风建设、心理健康教育等内容。学校可探索将艺术素养培育与学生管理工作相融合，促进学生身心全面发展，切实提升学生管理工作效能。

1艺术素养培育在高校学生管理中的多维作用

1.1价值引领与思想浸润

培育学生的艺术素养，离不开艺术作品与艺术活动。优秀艺术作品犹如蕴含丰富精神养分的宝库，承载着理想信念、家国情怀和道德情操。教师引导学生深入解读优秀艺术作品文化内涵，能够潜移默化地对学生的价值观产生深远影响。例如，高校美术教师引导学生分析红色经典绘画作品的细腻笔触和磅礴构图，能让学生仿佛穿越时空，亲身感受那段波澜壮阔的历史，激发内心深处的爱国情感。教师讲解作品的创作故事，能帮助学生深入了解革命先辈为国家独立和民族解放英勇奋斗的精神，将民族责任意识深深扎根在心底。许多学校会以艺术活动为生动载体推进思政教育，打造舞台课堂、展馆课堂、通识课堂、实践课堂四位一体文化育人体系。在多样课堂中，教师边讲边演，学生边听边实践，沉浸式感受中华文化的魅力，自然而然接受思想洗礼。学生在多元的艺术培育活动中更能够辨别真善美与假丑恶，提升审美判断力，自觉抵制不良思潮侵蚀，塑造健康的精神世界[1]。

1.2心理调适与情感滋养

艺术素养培育的重要途径是艺术欣赏和创作，这两类实践教育形式都能够为学生提供安全、有效的情绪表达和宣泄途径，缓解学生因学业、人际关系、就业产生的心理压力。通过梳理一线教学研究资料可以发现，河北某学院依托艺术创作，联合学生心理健康中心，打造了“心晴手工坊”。学生在工坊内可以参与手链DIY、手工串珠等各类艺术创作活动，通过挑选手工材料进行个性化创作，释放不良情绪。也有学校利用专业特色开设音乐欣赏等课程，学生可以在教师带领下欣赏激昂奋进的交响乐、舒缓悠扬的古典乐与节奏明快的流行音乐，在音乐世界感受不同情感。教师依托音乐欣赏进行引导，帮助学生从音乐中汲取力量，学会接纳和调节自己的各种情绪。

1.3行为规范与品格塑造

艺术素养培育活动有着明确的纪律要求，有助于塑造学生的规则意识，培养学生的合作精神、责任感和精益求精的工匠精神。例如，学校合唱团有固定的排练计划，团员必须严格遵守排练时间，做到不早到、不迟退。通过常态化参与合唱活动，高校学生能够增强时间意识和纪律性。合唱表演时每一个团员都要与他人紧密配合，使整体演出效果和谐统一。因此，学生在反复排练中会意识到个人失误会影响整个演出效果，进而明确个人在团队中的责任。而在责任感驱使下，团员会对每个音符、每段旋律进行反复练习，以达到更好的演出效果。这一过程会磨炼学生的意志品质，有助于学生树立精益求精的学习态度。此外，艺术素养培育活动遵循艺术原则和规律，有助于学生将艺术知识迁移到日常，养成良好的学习和生活习惯[2]。例如，学生欣赏一幅绘画作品需要遵循艺术赏析原则，挖掘作品色彩搭配、构图布局的规律。这种对艺术秩序的感知会逐渐影响学生的行为方式，促使学生在公共场合遵守秩序，主动塑造个人优雅得体的言行举止。

1.4创新思维与能力拓展

艺术素养来自个体对艺术的感受、想象、判断、理解和创造。特别是在艺术实践中学生需要发挥想象力，进行发散思考，创新性地解决问题。因此，艺术素养培育有助于培养高校学生的创新思维，拓展学生的综合能力。以“未来城市”主题绘画创作活动为例，学生需要凭借个人想象构建独特的画面场景，诸如飘浮在空中的城市、城市上空飞行的汽车、城市中具有自我修复功能的环保设施。确定画面元素之后学生需要打破常规思维，探索整体构图的多种可能性，并解决色彩搭配不协调等问题。通过不断尝试、调整，学生能够持续激发创作灵感。教师在此过程中适时引导或者提供数字技术、工程模型等跨学科内容，则能够促进学生跨学科知识整合和实践创新能力的进一步提升。另外，学生在参加小组合作社团活动中又可以锻炼沟通表达、组织协调、团队协作等综合性能力。

1.5校园文化营造与归属感增强

高校学生管理工作需要同步使用硬性管理制度和柔性管理工具，才能塑造良好的校园学习和生活氛围。而艺术素养培育需要依托丰富多彩的艺术活动，并引导以学生为主体的艺术创作与表演。艺术语言成为不同院系、背景学生间交流融合的载体，而艺术素养培育则成为高校学生管理工作的重要柔性工具。大多高校每年