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小学英语学困生帮扶计划及措施

在小学英语教学中，总会有部分学生由于各种原因在英语学习上存在困难，成为学困生。为了帮助这些学生克服困难，提高英语学习成绩和能力，特制定以下小学英语学困生帮扶计划及措施。

学困生情况分析

在开始帮扶之前，需要对学困生的情况进行全面、深入的分析，以便制定更有针对性的帮扶计划。

学习基础方面

通过查看学生的作业、测试成绩，与之前的英语教师交流等方式，了解学困生在英语基础知识上的掌握情况。比如，是否掌握了字母的正确书写和发音，对常见单词的拼写和词义是否熟悉，基本的句型结构是否理解等。有些学生可能是因为前期基础没打好，导致后续学习困难，如连26个字母都不能准确书写和发音，这会严重影响单词的学习。

学习习惯方面

观察学困生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、积极参与课堂互动，是否有记笔记的习惯等。在课后，了解他们是否按时完成作业，是否主动复习和预习。部分学生学习习惯较差，课堂上注意力不集中，经常开小差，课后作业敷衍了事，甚至不完成作业，缺乏主动学习的意识。

学习兴趣方面

与学困生进行沟通，了解他们对英语学习的态度和兴趣。有些学生可能因为觉得英语学习枯燥、难学，或者在学习过程中遭遇了挫折，而对英语产生了抵触情绪，缺乏学习英语的动力和热情。

家庭环境方面

了解学困生的家庭环境，包括家长对孩子学习的重视程度、家庭学习氛围、家长的教育方式等。有些家庭可能缺乏良好的学习氛围，家长对孩子的学习关心不够，没有为孩子提供必要的学习支持和监督。

帮扶目标

短期目标

在一个月内，帮助学困生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动记笔记等。让他们掌握基本的英语字母和常见单词的发音、拼写和词义，能够用简单的英语句型进行日常交流，如打招呼、介绍自己等。提高他们在课堂上的参与度，增强学习英语的自信心。

中期目标

在一个学期内，使学困生能够熟练掌握小学英语教材中的重点单词和句型，能够进行简单的英语对话和短文阅读。在英语测试中，成绩有明显提高，达到班级平均水平的70%以上。培养他们自主学习英语的能力，提高学习兴趣。

长期目标

帮助学困生建立扎实的英语基础，具备较强的英语综合运用能力。在小学毕业时，英语成绩能够达到班级中等水平以上，为初中英语学习做好充分准备。让他们养成终身学习英语的意识和习惯，对英语学习保持持续的兴趣和热情。

帮扶措施

课堂教学中的帮扶

1.关注与鼓励

在课堂上，教师要特别关注学困生的表现，用眼神、微笑等方式给予他们鼓励和支持。当他们回答问题正确时，及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。例如，“Youdidagreatjob!”“Verygood!”等。对于他们的错误，要耐心纠正，避免批评指责，保护他们的学习积极性。

2.分层教学

根据学困生的实际情况，将教学内容进行分层。对于基础知识部分，如单词、句型的学习，采用更简单、直观的教学方法，多进行重复和练习。对于较难的内容，如阅读理解、写作等，可以降低要求，让学困生逐步适应。例如，在讲解单词时，可以通过图片、实物、动作等方式帮助他们理解和记忆；在进行对话练习时，为他们提供简单的对话模板，让他们先模仿，再逐渐自己创作。

3.小组合作学习

将学困生与学习较好的学生组成小组，开展合作学习。在小组活动中，让学习较好的学生帮助学困生，共同完成学习任务。例如，在小组对话练习中，学习较好的学生可以引导学困生进行对话，纠正他们的发音和语法错误。同时，鼓励学困生积极参与小组讨论，发表自己的观点，提高他们的口语表达能力和合作能力。

课后辅导

1.个性化辅导

根据学困生的具体情况，为他们制定个性化的辅导计划。针对他们在学习中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导。例如，如果某个学生单词拼写困难，可以每天安排一定的时间让他专门进行单词拼写练习；如果某个学生语法理解有问题，可以通过具体的例句为他讲解语法知识。

2.定期辅导

安排固定的时间为学困生进行课后辅导，每周至少2-3次，每次辅导时间为30-60分钟。在辅导过程中，要注重知识的系统性和连贯性，帮助学困生逐步建立完整的知识体系。可以采用讲解、练习、测试等多种方式相结合，及时了解他们的学习进展和掌握情况。

3.线上辅导

利用网络平台，为学困生提供线上辅导。可以通过在线视频、语音通话等方式，随时为他们解答学习中遇到的问题。同时，上传一些英语学习资料，如单词发音视频、语法讲解课件等，让他们可以随时进行学习和复习。

激发学习兴趣

1.游戏教学

将英语学习与游戏相结合，让学习变得更加有趣。例如，开展单词接龙游戏、英语猜谜游戏、角色扮演游戏等。在游戏过程中，让学困生积极参与，提高他们的学习积极性和主动性。例如，在单词接龙游戏中，每个学生说出一个以之前单词最后一个字母开头的新单词，看谁接得又快又准确。

2.英语