高一】交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变-教学设计.docxVIP

高一】交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变-教学设计

一、课程基本信息

*课题名称：交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变

*授课年级：高一

*课时安排：1-2课时（建议连堂或分两课时，视学生讨论情况灵活调整）

*课型：综合探究课、鉴赏课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解历史上东西方文化艺术交流的若干重要节点与典型案例。

2.帮助学生理解“文化碰撞”的含义及其在艺术领域引发的“嬗变”现象，即艺术风格、技法、题材等方面的变化与创新。

3.培养学生初步具备从形式、内容、文化背景等方面分析艺术作品中东西方元素融合与嬗变的能力。

4.鼓励学生尝试运用所学知识，对当代艺术现象中东西方文化交融的实例进行解读。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、视频片段播放等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动观察与思考。

2.采用案例分析法，选取具有代表性的艺术作品（如绘画、建筑、音乐等）进行深度剖析，引导学生归纳总结艺术嬗变的表现与原因。

3.组织小组讨论与成果分享，培养学生的合作探究能力、批判性思维及语言表达能力。

4.运用比较法，引导学生对比不同文化背景下艺术作品的异同，深化对“碰撞”与“嬗变”的理解。

（三）情感态度与价值观

1.认识到文化交流是艺术发展的重要动力，理解尊重文化多样性的意义。

2.体会艺术家在文化碰撞中所面临的选择、坚守与创新精神。

3.增强对本民族优秀传统文化的认同感与自豪感，同时培养开放包容的国际视野。

4.引导学生思考在当代全球化背景下，如何传承民族文化基因并实现艺术创新。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“文化碰撞”如何具体作用于艺术领域，并导致艺术“嬗变”的发生。

2.分析典型艺术作品中东西方文化元素的融合方式及其所体现的艺术创新。

（二）教学难点

1.如何引导学生从具体的艺术作品中提炼出“嬗变”的深层文化内涵，而非仅停留在表面技法的认知。

2.如何帮助学生建立起宏观的历史文化视野，将艺术嬗变置于特定的时代背景下进行考察。

3.激发学生主动思考，并形成对文化交流与艺术传承创新的独立见解。

四、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、案例教学法、问题引导法、小组合作探究法、启发式讲授法。

五、教学准备

（一）教师准备

1.精心筛选具有代表性的东西方文化交流与艺术嬗变的案例，涵盖绘画、建筑、音乐等不同艺术门类。例如：

*绘画：徐悲鸿的《愚公移山》（中西绘画技法的融合）、林风眠的戏曲人物画；西方现代艺术中的东方元素（如梵高对浮世绘的借鉴）。

*建筑：上海外滩建筑群（西方建筑风格与中国地域文化的结合）、苏州博物馆新馆（现代建筑语言与传统园林意境的融合）。

*音乐：20世纪上半叶中国艺术歌曲的诞生（如赵元任的《教我如何不想他》）、谭盾的现代音乐创作。

2.制作包含图片、文字说明、问题设计、拓展资源的多媒体课件。

3.设计小组讨论的议题和学习任务单。

4.预设课堂讨论中可能出现的问题及引导方向。

（二）学生准备

1.预习教材中相关的历史背景知识（如“西学东渐”、“新文化运动”等时期的文化特征）。

2.鼓励学生提前搜集一些自己感兴趣的、可能涉及东西方文化融合的艺术作品（绘画、音乐、建筑、电影、设计等均可），带到课堂上分享。

六、教学过程

（一）导入新课：情境创设，引发思考（约5-7分钟）

1.视觉冲击与提问：展示一组对比鲜明的图片：

*一张纯粹的中国传统山水画（如范宽《溪山行旅图》）。

*一张纯粹的西方古典油画（如达芬奇《蒙娜丽莎》）。

*一张明显融合了东西方元素的现代艺术作品（如蔡国强的爆破艺术，或某些当代设计）。

*提问：“同学们在这些作品中感受到了什么？它们之间似乎存在着某种联系，又有着显著的不同。当来自不同地域、不同体系的文化相遇时，会发生什么？艺术又会因此产生怎样的变化？”

2.点明课题：引出本节课的主题——“交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变”。解释“嬗变”即演变、蜕变，强调其动态发展的过程。

（二）背景铺垫：历史长河中的文化邂逅（约10-15分钟）

1.教师引导：简要回顾历史上东西方文化交流的几个重要时期与途径（如丝绸之路、宗教传播、地理大发现、近代殖民与留学潮等）。

*提问：“这些交流给东西方带来了哪些影响？请同学们结合所学历史知识，举例说明。”（引导学生思考物质、技术、思想等层面的交流）

2.聚焦艺术：指出在这些宏观的文化交流背景下，艺术作为文化的重要载体，必然会受到深刻影响。这种影响不是单向的输出或输入，而是复杂的碰撞、借鉴与融合，最终可能