新时代背景下关于计算机专业系统类课程教学的思考.pdfVIP

第2期计算机教育

122025年2月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)02-0012-02中图分类号：G642

新时代背景下关于计算机专业系统类

课程教学的思考

龚奕利

（武汉大学计算机学院，湖北武汉430072）

现在我们正处在百年未有之大变局。全社会随着越来越多的内容能够被AI工具解答，我们

的数字化、信息化、网络化，加上最近迅猛发展是否还需要教授那些工具可以回答的问题？此外

的智能化，对于培养计算机专业科班学生的工作还应该教些什么？

来说，显得尤为重要且特殊。我们培养的学生在我们需要教给学生如何辨别ChatGPT给出

受教育过程中是这些变化最直接的亲历者，而在的答案是否正确。虽然这些工具会越来越准确，

今后的工作中更是这些变革的参与者和实施者。但是它们也存在很多问题，因为它们是由人类和

培养未来具有源头创新能力的人才是当前计算机人类积累的知识训练的，而人类本身就有盲点和

教育的重点。这里就系统类课程教学中的问题从偏见，更何况大模型还有幻觉，所以我们需要教

教学内容、教学方法、课程交叉的角度谈一些个学生如何进行答案的甄别和交叉验证。我认为我

人观点。们应该教授这些，但具体怎么教，目前还在探索

首先，从教学内容来看。提升系统能力仍中。比如，我们会鼓励学生使用不同的大模型进

然是目标，但是内容和评价标准需要做出调整。行结果的比对，要求大模型给出答案的出处，然

很多学生反映以前认为比较难的实验，现在通后让学生去原始文档中确认大模型给出的答案是

过ChatGPT的辅助，完成所需的时间大幅度缩否完全正确等。

短了。为此，我们增加一些人工检测和验收的方提出问题的能力更重要。如果你把问题丢

式，要求学生在面试时不能使用AI工具，展示给ChatGPT，很多问题都能很好地解决。比如，

他们独立掌握的知识和技能。ChatGPT成了班上的第一名，学生可能会觉得自

更严重的是作业问题，毕竟不可能所有的作己考不过ChatGPT，那他们还要做什么呢？至少

业都采用面试的方式进行验证。ChatGPT做作业目前来看，ChatGPT还不会主动提出问题，因此

算不算对？因为现在很多作业和实验，学生都已我们应该培养学生提出问题的能力。这个提出问

经用这些工具来完成了。如果他们能用这些工具题的能力不是对大模型的提问工程的问题，而是

解出来，那算不算掌握了这个知识？系统类课程分析问题的本质，梳理逻辑关系后提出的为什么

如系统基础和组成原理，可能情况稍微好一点。是这样不是别样、还可以怎么样的问题。

比如算法，如果学生用ChatGPT写出来，你认其次，从教学方法来看。无论AI如何发展，

为它对吗？学生会说，以后工作中我们也不能禁面对面地传道授业解惑，都是最好的方式。关于

止使用这些工具，而且这些工具只会越来越好，如何教学，很多老师都提到了吸引学生的问题。

那为什么我们用它解出来的答案不对？为什么我我们上课的目的是要吸引学生，让他们愿意来上

们的考试还要闭卷？还要考这些东西？课，并且认为这45