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∣国家通用语言文字教学与研究∣2025年4月·总第187期∣

小学语文课堂教学“教学评”一体化实践路径研究

刘晓红

甘肃省武威师范学校附属小学

摘摘要要：：随着教育理念的不断更新，“教学评”一体化逐渐成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要途

径。其旨在打破传统教学中“教”与“学”的孤立状态，将评价融入教学过程，使教师能够根据学生的实时反馈调

整教学策略，帮助学生在评价中反思自己的学习，实现知识的内化和能力的提升。因而如何开展“教学评”一体

化教学，使三者相互促进、形成合力，提升小学语文教学质量，成为小学语文教师需进一步思考的重要课题。对

此，本文分析了“教学评”一体化在小学语文教学中的价值，研究了小学语文课堂教学现状，在此基础上探讨了小

学语文课堂教学“教学评”一体化实践路径。

关键词关键词：：小学语文“；教学评”一体化；课堂教学

一、“教学评”一体化在小学语文教学中的教师可以根据学生的反馈和评价结果，不断调整教学

价值策略和教学方法，使教学更加符合学生的需求。评价

环节可以及时发现教学中存在的问题和不足，为改进

在小学语文教学中，实现“教学评”一体化对于提

教学提供依据和方向。

高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。首

先，有助于促进教学目标明确与实现。“教学评”一体二、小学语文课堂教学现状

化要求教师在教学前明确教学目标，确保教学内容与近年来，小学语文教育逐渐从传统的知识传授转

教学目标相契合。在教学过程中，教师围绕目标进行向核心素养教育，更加注重培养学生的语言文字运用

教学，学生则根据目标进行学习。评价环节则是对教能力、思维能力和人文素养。然而，在实际教学中，仍

学目标达成情况的检验，有助于教师及时调整教学策有部分教师受到应试教育的影响，过于注重学生的分

略，确保教学目标的顺利实现。其次，有助于激发学数和成绩，忽视了对学生兴趣和个性的培养。同时，

生学习动力与兴趣。“教学评”一体化注重学生的主体随着教育改革的推进，小学语文教育在教学方法上也

地位，鼓励学生参与教学活动，表达自己的观点和感有所更新。多元化教学、科技融合等现代教学手段逐

受。在评价过程中，学生可以通过自我评价和互评，渐被引入课堂。然而，一些学校由于资源有限，难以

发现自己的优点和不足，从而增强学习动力。同时，及时更新教材和教学方法，导致教学内容与时代发展

多元化的评价方法可以激发学生的学习兴趣，使其更脱节，难以激发学生的学习兴趣。此外，评价与反馈

加主动地参与到学习中来。再次，有助于提升教师教机制需进一步完善。当前一些小学语文教育的评价

学能力与专业素养。“教学评”一体化要求教师具备较方式相对单一，主要依赖纸笔测试，忽视了对学生实

高的专业素养和教学能力。在实施过程中，教师需要际运用能力和综合素质的评价。这种评价方式不利

不断学习新的教学方法和手段，提高自己的教学水于全面了解学生的学习情况和发展潜力。尽管评价

平。且评价环节需要教师对学生的表现进行客观、全与反馈机制正在逐步完善，但仍然存在一些问题。例

面的评价，这需要教师具备较高的评价能力和专业素如，反馈不够及时有效，难以针对学生的个体差异提

养。最后，有助于提高教育教学质量。“教学评”一体供个性化的指导，进而导致一些学生在学习过程中

化有助于实现教育教学的全面优化。在教学过程中，得不到及时的帮助和支持，影响课堂教学效率。

作者简介作者简介：：刘晓红，大专，中级教师，研究方向为小学语文。

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∣小学教育∣

三、小学语文课堂教学“教学评”一体化实读能力和思维能力，能够分析课文中的语言特色和表

践路径达方式；激发学生的写作兴趣，引导他们用文字记录自

己的童年生活，表达对美