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部编人教版三年级上册语文习作专项练习：点亮思维，写出精彩

亲爱的同学们，习作是我们用文字交朋友、表达想法、记录生活的快乐方式。三年级上册的语文学习中，习作的重要性日益凸显。它不仅是对我们语文综合能力的检验，更是我们观察生活、思考问题、展现创造力的舞台。要想让自己的习作“活”起来，“亮”起来，专项练习必不可少。下面，就让我们一起探索如何进行有效的习作专项练习，让你的笔端绽放光彩。

一、明确靶心：三年级上册习作的“着力点”

要进行有效的专项练习，首先得清楚我们这个学期习作的“靶心”在哪里。部编人教版三年级上册的习作，主要围绕以下几个核心能力展开：

1.看图写话/看图作文的进阶：从低年级的简单描述图画内容，过渡到能够根据单幅或多幅图，展开合理想象，把故事的起因、经过、结果写清楚，写连贯。这需要我们不仅会“看”，更会“想”。

2.写熟悉的人、事、景、物：比如写一写自己的好朋友，一次难忘的活动，校园里的一处景物，或者自己心爱的玩具。重点在于写出自己的真情实感和独特感受。

3.学习写观察日记：这是培养我们观察能力和记录习惯的好方式。要学习有顺序、有重点地观察，并把观察到的事物特点和自己的发现写下来。

4.初步的应用文写作：例如写留言条等，这要求我们掌握基本的格式和礼貌用语。

明确了这些着力点，我们的练习就能有的放矢，事半功倍。

二、专项突破：各个击破，提升核心素养

针对以上重点，我们可以分模块进行专项练习，逐个攻克难关。

（一）擦亮双眼，发现素材——观察能力的专项训练

“生活处处皆学问，生活处处有素材。”习作的源泉在于生活。

*练习方向：

*细致观察身边事物：每天花几分钟，认真观察一样东西，可以是教室里的一盆绿植，书包里的一块橡皮，窗外的一只小鸟。看看它是什么样子的（颜色、形状、大小），摸起来什么感觉，闻起来什么气味，如果是动物或人，它在做什么，有什么特点。

*用心感受生活事件：参与一次家务劳动，记录下过程和感受；参加一次班级活动，观察同学们的表现和活动的氛围；甚至是一次小小的争吵或一次开心的分享，都是很好的写作素材。问自己：这件事是怎么发生的？当时有哪些人？他们说了什么，做了什么？我当时的心情是怎样的？

*小贴士：准备一个“观察记录本”，把每天观察到的有趣事物、想到的奇思妙想随时记下来，哪怕只是一两句话，也是宝贵的积累。

（二）理清思路，有序表达——构思与组织能力的专项训练

有了素材，如何把它们有条理地组织起来，用文字清晰地表达出来，是写好习作的关键。

*练习方向：

*“先说后写”——口头作文训练：在动笔之前，先试着把要写的内容说给爸爸妈妈或小伙伴听。说的时候，注意把话说完整，说清楚事情的来龙去脉，或者事物的特点。听听别人的意见，看看哪里没说明白，再调整。

*学习列简单提纲：对于看图写话或写一件事，可以尝试用简单的词语或句子列出写作的顺序，比如：起因（图上发生了什么/事情怎么开始的）——经过（主要过程是怎样的/图上的人物在做什么）——结果（最后怎么样了/我有什么感受）。这样写起来就不容易跑偏。

*按一定顺序写：写景物可以按从上到下、从远到近的顺序；写事情可以按时间顺序；写人物可以先写外貌，再写性格或事例。

*小贴士：写完一段话后，自己读一读，看看是否通顺，别人能不能看明白。不通顺的句子及时改一改。

（三）说完整话，写通顺句——语言表达基本功的专项训练

“万丈高楼平地起”，通顺、完整的句子是写好习作的基础。

*练习方向：

*句子仿写与扩写：学习课文中优美的句子，进行仿写。例如，课文中有“天上的云像棉花糖。”我们可以仿写“天上的云像奔跑的骏马。”也可以对简单的句子进行扩写，比如“小明读书。”可以扩写成“爱学习的小明正在教室里认真地读书。”

*“把”字句、“被”字句、比喻句、拟人句的专项练习：这些句式能让我们的表达更生动、更多样。比如，“春风吹绿了小草。”可以改成“春风把小草吹绿了。”“小草被春风吹绿了。”还可以写成“春风像个调皮的孩子，轻轻地挠着小草的痒痒，小草忍不住探出了嫩绿的小脑袋。”

*修改病句：练习找出句子中不通顺、不完整或用词不当的地方，并进行修改。这能有效提升我们对语言的敏感度。

*小贴士：平时多朗读课文和好词好句，培养语感。语感强了，写句子自然就通顺了。

（四）内容具体，写出特点——细节描写能力的专项训练

很多同学写习作，容易写得“干巴巴”，像记流水账。这是因为缺乏细节描写。

*练习方向：

*把“做什么”写具体：不仅仅写“他在打球”，还要写“他弯着腰，眼睛紧紧盯着飞来的球，猛地一跳，用力把球扣了过去。”

*把“怎么样”写生动：不仅仅写“花很美”，还要写“这朵玫瑰花红艳艳的，花瓣层层叠叠，像一个害羞