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2025年办学行为的自查报告范文

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，规范办学行为，提升教育治理水平，我校严格对照《中华人民共和国教育法》《义务教育学校管理标准》《新时代基础教育强师计划》等法律法规及上级教育行政部门相关要求，于2025年3月至5月开展了为期3个月的办学行为全面自查工作。本次自查覆盖学校党建、教育教学、教师队伍、学生发展、安全管理、财务收费等全领域，通过查阅档案资料、实地走访调研、师生问卷调查、家长座谈交流等方式，系统梳理办学过程中的成效与问题，现将自查情况报告如下：

一、自查工作开展情况

学校高度重视本次自查，成立了由校长任组长、分管副校长任副组长、各部门负责人及教师代表为成员的专项自查领导小组，制定《2025年办学行为自查工作方案》，明确“全面覆盖、问题导向、立行立改”的工作原则。自查过程中，领导小组分设党建与德育、教学与科研、教师发展、学生成长、安全后勤、财务审计6个专项工作组，分别负责对应领域的资料核查与现场调研。共召开专题会议8次，发放师生问卷1200份（教师200份、学生1000份），访谈家长代表150人次，实地检查教室、实验室、食堂、宿舍等场所40余次，形成问题清单3大类12项，确保自查工作全面深入、真实有效。

二、主要办学行为规范情况

（一）党建引领与德育工作

学校始终坚持社会主义办学方向，强化党组织在学校治理中的领导核心作用。严格落实“第一议题”制度，2025年上半年组织党委理论学习中心组学习6次，覆盖习近平总书记关于教育的重要论述、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等内容；推进“党建+”融合工程，设立“党员示范岗”12个，开展“红色课堂”“党员教师结对帮扶”等活动，3名党员教师在市级教学竞赛中获奖。德育工作方面，构建“三全育人”体系，制定《学生德育积分评价办法》，将社会主义核心价值观融入日常教育；开展“传承红色基因”“劳动实践周”等主题活动20余场，其中“校园红色文化长廊”被区教育局评为“德育品牌项目”。但存在党建与业务融合深度不足的问题，部分党员教师在教学改革中示范引领作用发挥不够充分。

（二）教育教学管理

严格执行国家课程方案，开齐开足语文、数学、英语等国家课程，规范实施科学、艺术、体育与健康等基础课程，2025年春季学期无随意增减课时、挤占体音美课程现象。落实“双减”政策要求，制定《作业分层设计指南》，建立作业总量审核机制，初中各年级日均书面作业完成时间控制在90分钟以内，小学不超过60分钟；推行“基础作业+拓展作业”模式，开发“跨学科实践作业”“项目式学习作业”等特色作业，学生作业满意度达92%。教学常规管理方面，完善“备-教-学-评”闭环机制，实行教师听课“每月4节”制度，开展“大单元教学设计”“跨学科主题教学”等教研活动16次，教师参与率100%。考试评价严格遵循“等级+评语”原则，2025年春季仅组织期中、期末两次全校性考试，无违规统考、排名现象。但存在校本课程开发不均衡的问题，科技、劳动类课程资源相对薄弱，部分教师跨学科教学能力有待提升。

（三）教师队伍建设

坚持把师德师风作为教师评价第一标准，修订《教师师德考核办法》，将“违规补课”“收受礼品”等行为纳入“一票否决”清单；2025年上半年开展师德专题培训4次，组织教师签订《师德承诺书》210份，全年无师德失范事件发生。教师专业发展方面，构建“青蓝工程+名师工作室+校本研修”培养体系，组建10个学科研修共同体，选派教师参加国培、省培项目32人次，2名教师获评“市级学科带头人”，5名青年教师在区级教学比武中获一等奖。落实教师待遇保障，严格执行绩效工资分配制度，向一线教师、班主任倾斜，2025年教师平均工资较2024年增长8%；建设教师周转宿舍12间，解决异地教师住宿难题。但教师培训的针对性需进一步加强，部分学科（如人工智能、心理健康）教师专业能力与教学需求存在差距。

（四）学生发展与权益保障

坚持以学生为中心，关注个体差异。心理健康教育方面，配备专职心理教师2名，建立“班级心理委员-年级辅导员-校心理中心”三级预警机制，2025年春季开展心理健康筛查2次，建立重点学生档案35份，组织“压力管理”“情绪调节”等专题讲座8场；设立“心灵驿站”咨询室，日均接待学生咨询5人次，学生心理问题干预及时率100%。综合素质评价严格执行《义务教育质量评价指南》，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践5个维度建立电子成长档案，实现评价过程可追溯、结果可分析。权益保障方面，落实“控辍保学”责任制，建立留守儿童、残疾儿童关爱台账，2025年春季学期无辍学现象；设立“校长接待日”，每月收集学生意见建议，解决“食堂餐食优化”“图书馆开放时间延长”等问题12项。但心理健康教育资源配置不