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智行打擂台

新课标下语法教学的转型与突破

——兼评两位老师的语法板块教学

李娜

摘要：新课标为小学英语语法教学提供了新的思路，结合两节同课异构的语法课，小学英

语语法教学可向四个方面转型——教学目标从“掌握语法规则”走向“发展核心素

养”，教学路径从“结构拆解”走向“综合构建”，教学方法从“知识传递”走向“知

识建构”，教学价值从“学科教学”走向“学科育人”。

关键词：小学英语；新课标；语法教学；转型

译林版小学英语高年级教材中的Grammar衡。这些偏差或源于对语法本质的片面理解，或

time板块是其特色之一，凸显了语法教学在语言因沿用陈旧的教学方法，严重影响了教学质量和

学习中的重要地位。该板块不仅系统铺陈了小学学习效果。

阶段的语法知识，还与Storytime、Funtime等板《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以

块相辅相成，通过语篇呈现、语法提炼及趣味活动，下简称“新课标”）的核心素养理念对语法教学

合力形成循序渐进的语法学习序列，引导学生在提出了新的要求。它强调核心素养导向的学科育

语篇中观察和感知语言结构，在实践中体验和学人目标，倡导从“知识本位”转向“素养本位”。

习语法规则，进而形成初步的语法意识。语法教学应从单纯的知识传授、语法规则操练转

然而，受传统语法观的影响，部分教师在开向培养学生在真实语境中运用语法进行准确、得

展语法教学时仍存在一定的误区。比如，过于强体、有效表达的能力，注重语法知识与语言实际

调规则本身，忽视了语法在具体情境中的运用，运用的紧密结合，“用语言做事情”，以提升学

即语法规则与语言情境的脱嵌；局限于单句层面生的语言能力、思维品质和文化意识。

的操练，忽略了语法在语篇中的衔接功能，即语陈逸群与刘净伊两位老师在Summerholiday

法知识与语篇功能的割裂；过度关注语法形式，plan的语法板块教学中，分别从不同视角对新

遮蔽了语言表达的意图和功能，即形式与意义的课标的要求做出了积极回应。陈老师基于单元

分离；教学以机械记忆为主，忽视了学生逻辑思主题，围绕主线问题“Whatmakesameaningful

维和创造性运用能力的培养，即记忆与思维的失holiday?”，通过语篇分析和话题讨论，引导学生

66外语教学2025年1月

感知、理解、归纳、总结语法知识，进而将其应工具和资源，教学从“为了语法知识的教学”转

用于实际表达，促进知识的内化与迁移，实现了向“基于语法知识的教学”，人成为课堂教学的

语法教学与主题意义探究的深度融合，语言技能中心，学生从自己的生活、经验出发，通过自己

与学科素养的协同发展。刘老师在项目化学习实的实践和认识建构自己的学科知识。唯有此，知

践中，以任务驱动和真实情境为依托，引导学生识才能为人的发展源源不断地输送营养，指向人

完成“提出问题—查找信息—制定计划”任务链。精神世界的形成和改造。[1]

学生在过程中逐步洞察语法现象，提炼语法规则，

二、教学路径转型：从“结构拆解”走

并在活动中迁移运用，最终实现了语法“形式—