新工科背景下基于OBE理念的工科专业课程思政建设研究——以开放教育计算机类课程为例.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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新工科背景下基于OBE理念的工科专业课程思政建设研

究——以开放教育计算机类课程为例

董露露

安徽开放大学，安徽合肥230022

摘要：随着新工科建设的深入推进，工科专业课程思政在开放教育领域的应用与发展得到日益重视。如何将课程

思政与开放教育工科专业深度融合，是高等教育发展和改革的重要课题。立足于开放教育学生特点，在OBE理念

指导下，以计算机类课程为切入点，探寻工科专业课程思政建设。包括：建立课程思政教学目标、搭建课程思政

教学资源库、确定课程思政教学内容、提出“媒介育人”“议题教育”“典型案例”“第三课堂”等多元课程思

政教学方法、构建“定期定向定性”课程思政动态评价体系，并持续优化改进，逐步形成系统化的课程思政深度

融入的OBE教学模式，实现育人和育才的统一。

关键词：新工科；OBE理念；开放教育；计算机类；课程思政

中图分类号：G642.0

为应对新一轮科技革命和产业变革，支撑“中国本文以提升人才培养质量为根本任务，立足于开

制造2025”国家战略推进，教育部提出新工科建设理放教育学生特点，以计算机类专业为切入点，深入挖

念，并先后形成了关于新工科的“复旦共识”“天大掘专业课程的育人内涵和思政元素，探索新工科背景

[1]

行动”和“北京指南”。下基于OBE理念的课程思政建设，旨在增加专业课程

新工科建设不仅关注对学生专业知识与技术技能的知识性、人文性，提升专业课程的引领性、时代性

的培养，还重视教育的价值理性，致力于实现“有灵和开放性，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多

魂的工程教育”。这与《高等学校课程思政建设指导元统一，同时为其他工科学科的课程思政建设提供参

纲要（〔2020〕3号）》（简称“《纲要》”）提出的考借鉴。

“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传1基于OBE理念的开放教育计算机类课程的

授和能力培养三者融为一体、不可割裂”思想不谋而

课程思政建设原则

[2]

合。作为我国高等教育体系的重要组成部分，开放教

以OBE理念为指导，开放教育计算机类课程思政

育秉承开放、灵活、全纳、终身的基本理念，打破传

建设应遵循四个原则：第一，专业课程目标与思政教

统教育的局限，致力于为更多的学习者平等、灵活、

育目标高度一致，明确学生综合素质提升方向。在OBE

多样的教育机会。在新工科背景下，如何推进开放教

理念中，学习成果（目标）既是终点，也是起点。针

育工科专业课程思政建设是当前我国高等教育改革与

对开放教育学生学习特点及计算机类课程特征，围绕

发展的重要课题。

课程思政产出目标，深入挖掘课程内容蕴含的思政元

OBE（Outcome-BasedEducation）即成果导向教

素，找到最佳结合点，建立课程思政资源库，反向进

育，其核心是“以学生为中心、以学习产出（成果）

[3]行专业知识、技术技能与思想政治素养高度融合的课

为目标导向、持续改进”。该理念强调学生在教学活