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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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新工科背景下计算机程序设计课程混合式教学模式策略

赵克宝

河北建材职业技术学院，河北秦皇岛066000

摘要：在新工科背景下，工程教育面临着知识更新快、产业需求多样化等挑战。计算机程序设计课程作为培养学

生工程实践能力和创新思维的重要基础课程，传统教学模式难以满足当前人才培养的需求。混合式教学模式将线

上线下资源整合，通过自主学习与课堂互动相结合，既能提升学生的编程技能，又能培养其解决复杂工程问题的

能力。本文针对新工科的特征，探讨计算机程序设计课程在混合式教学中的实施策略，以期提高教学效果、激发

学生学习兴趣，为培养复合型、创新型工程人才提供有力支持。

关键词：新工科；计算机程序设计；混合式教学；模块化教学

中图分类号：G712

1新工科背景概述多层次、复合型人才培养的需求。线上资源的持续迭

代更新使得教学内容能够紧跟科技前沿，培养学生对

新工科背景下，高等工程教育面临着新一轮科技

新技术、新工具的敏感性和适应能力，为构建与产业

革命与产业变革的挑战，特别是在人工智能、大数据、

需求对接的人才培养体系提供有效支撑。

物联网等新兴技术推动下，传统工程学科的内容和结

2.2强化实践能力培养，提升解决复杂工程问题

构已难以满足产业发展的需求。新工科是为应对这一

的能力

变革而提出的教育理念，旨在培养适应未来技术与产

业发展的创新型、复合型工程人才。新工科强调跨学计算机程序设计课程的核心目标是培养学生的编

科融合、实践导向和创新能力培养，推动工程教育从程技能和解决实际问题的能力。在新工科背景下，工

传统的学科体系向需求驱动、工程实践与技术创新并程教育强调实践导向和项目驱动，混合式教学模式将

重的方向转变。在这一背景下，高校需要重构课程体理论学习与实践环节深度融合，有效提升学生的实践

系，优化教学内容，注重产学研深度融合，培养学生能力。线上平台提供虚拟编程环境和在线代码自动评

的工程思维、解决复杂工程问题的能力以及在智能化、测系统，学生能在没有时间和空间限制的情况下进行

信息化时代的适应能力。编程实践，及时获得反馈并进行优化。线下课堂则侧

重于教师与学生的互动交流，结合案例分析、算法讨

2计算机程序设计课程混合式教学模式优势

论、项目开发等环节，强化学生对理论知识的理解与

2.1突出个性化学习，满足多层次人才培养需求应用。在这一过程中，混合式教学模式以“线上自主

在新工科背景下，计算机程序设计课程混合式教实践+线下项目实训”的方式，帮助学生深入理解编程

学模式结合线上资源与线下课堂，能有效实现个性化知识的实际应用场景，培养其解决复杂工程问题的能

学习，满足不同学习基础和能力水平学生的需求。线力。该模式与新工科强调的实践创新教育理念高度契

上学习平台提供丰富的教学资源，包括视频讲解、在合，为培养具备工程思维和实际动手能力的复合型人

线测试、编程实训平台等，学生能根据自身的学习节才奠定了基础。

奏进行自主学习，有效弥补课堂教学中的时间和空间