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第3期计算机教育

1542024年3月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2024)03-0154-07中图分类号：G642

新工科背景下计算机网络课程教学改革实践

张明军，肖东升，郑开涛，李海婵

（广州软件学院网络技术系，广东广州510990）

摘 要：针对新工科建设要求以及新形势下人才需求的变化，按照“高阶性、创新性、挑战度”的金

课建设目标，提出课程改革的总体思路，从教学目标确立、课程内容构建、线上线下混合式教学设计、

教学评价方法和课程思政建设方面阐述具体改革过程，并介绍课程设计和思政建设方法，最后通过3

轮教学实践验证，说明本课程教学改革可行且有一定成效，能够提高教学效果。

关键词：计算机网络；教学改革；产出导向；混合式教学

0 引 言“高阶性、创新性、挑战度”的金课，有效支撑网

络工程等专业的人才培养，满足社会对网络技术

计算机网络课程是网络工程、网络空间安全高素质人才的需求。根据改革目标，遵循“三全

等计算机类专业的一门重要专业基础课，对于培育人、产出导向、学生中心、持续改进”的理念，

养学生掌握计算机网络基础知识，理解计算机网将从课程教学目标与内容、教学设计与实施、教

络体系结构、协议及应用的工作原理，分析和解学评价与改进等方面对计算机网络课程进行全面

决计算机网络实际应用问题具有重要意义。改革，具体改革思路如图1所示。

随着以新技术、新产业、新业态、新模式为

特点的经济社会快速发展，相关行业对网络技术2 课程教学目标和内容构建

人才的需求发生了较大变化，对计算机网络课程

教学无疑也提高了要求。特别是在我国加入《华依据产出导向，确立课程教学目标，构建

盛顿协议》[1]开展工程教育认证，以及在2017课程教学内容。所谓“产出”，即是学生学习完

年教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工成后所取得的成果，也就是学生学习完成后应该

[9]

科研究与实践的通知》[2]以来，注重知识传授、达到的目标。为了达到这个目标，课程就需要

教师为中心的传统课程教学已经不适应教育教学有支撑这个目标的相应教学内容。因此，首先要

新的发展和需求。新工科建设的重点是注重能力依据专业的培养目标和毕业要求确立课程教学目

培养，注重跨学科思维和创新意识的培养，其中标，再依据课程教学目标，构建课程教学内容。

能力往往体现在解决实际应用问题，尤其是对复2.1 课程定位与教学目标

杂工程问题的处理。在此形式下，各高校对计算根据我校网络工程专业人才培养方案，计算

机网络课程是网络工程专业的专业基础课程，课

机网络课程开展了大量的教学改革，取得了很好

[3-8]程任务是使学生了解计算机网络的发展历程和应

的效果。由此可见，对计算机网络课程进行

用领域，理解计算机网络的概念、体系结构以及

教学改革已经是势在必行，刻不容缓。

各层次的基本原理，掌握交换机、路由器、服务

1 计算机网络课程教学改革思路器