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2025年苏教版一年级下册语文7古诗二首教案

单元主题：亲近自然，感悟生活

本单元以“亲近自然，感悟生活”为主题，选编了两首脍炙人口的古诗，旨在引导学生感受大自然的美好与生活的情趣，初步培养学生对传统文化的热爱和对诗歌的鉴赏能力。

课时安排：2课时（《春晓》1课时，《静夜思》1课时）

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第一课时《春晓》

一、课时目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写“春、晓、眠、觉、处、闻、多”等生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗《春晓》，并能背诵。

*初步感知古诗的韵律美，了解古诗描写的春天早晨的景象。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、跟读、小组合作等多种形式，引导学生主动参与学习，理解诗歌内容。

*借助插图和生活经验，帮助学生理解诗句含义，培养想象能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天早晨的美丽景色，激发学生对春天的喜爱之情和对大自然的热爱。

*培养学生珍惜春光、热爱生活的积极情感。

二、教学重难点

*重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*难点：理解“不觉晓”、“闻啼鸟”、“知多少”等词句的意思，感受诗歌所描绘的意境。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含春天景色图片、古诗动画或配乐朗诵音频、生字卡片、田字格）。

*学生：预习古诗，圈出生字；准备田字格本、铅笔。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节，是什么季节呀？（春天）春天来了，大自然是什么样子的呢？（引导学生自由发言，说说春天的特征：花开了，草绿了，小鸟叫了等）

2.揭示课题：春天的早晨更是生机勃勃、景色迷人。今天，我们就一起来学习一首描写春天早晨的古诗，题目叫《春晓》。（板书课题，齐读课题。“晓”是什么意思呢？（早晨）“春晓”就是春天的早晨。）

3.简介作者：这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然是一位非常喜欢大自然的诗人，他写了很多描写景物的诗。

（二）初读感知，识记生字(约15分钟)

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意韵律。）

2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，把诗句读通顺。

3.指名读与正音：

*谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生读，教师相机正音，如：“觉”是多音字，在这里读jué；“啼”读tí。）

*齐读古诗。

4.识记生字：

*这首诗里有几个生字宝宝想和我们交朋友，大家认识它们吗？（出示生字卡片：春、晓、眠、觉、处、闻、多）

*指名认读生字，开火车读，齐读。

*你有什么好办法记住这些生字？（引导学生用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记。如：“眠”是“目”字旁，和眼睛有关，睡觉的时候要闭上眼睛；“闻”是“门”里面一个“耳”，用耳朵听门外的声音。）

*生字宝宝回到诗句中，我们再来读一读，看看还认不认识它们。（再次朗读古诗）

（三）品读理解，感悟诗意(约15分钟)

1.学习第一、二句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

*（出示课文插图或春天早晨的美景图）提问：图上画了什么？这是什么时候的景象？

*诗人在春天的早晨是怎样的呢？（春眠不觉晓）“眠”是什么意思？（睡觉）“不觉晓”呢？（没有察觉到天就亮了）为什么诗人睡得这么香，连天亮了都不知道呢？（因为春天的夜晚很舒服，睡得香；也可能是因为前一天玩得太开心了。）

*他醒来后听到了什么？（处处闻啼鸟）“处处”是什么意思？（到处，处处都有）“闻”在这里是什么意思？（听到）“啼鸟”呢？（小鸟的叫声）

*想象一下：你仿佛听到了哪些小鸟在叫？它们在说些什么呢？（引导学生想象，感受春天的生机。）

*指导朗读：带着这种美好的感觉读一读这两句诗。（读出轻松、愉快的语气。“不觉晓”可以读得稍轻一些，“处处闻啼鸟”可以读得欢快一些。）

2.学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少。”

*诗人睡得很香，可夜里发生了什么事呢？（夜来风雨声）（引导学生看图或联系生活实际，理解“夜来风雨声”是指夜里刮了风，下了雨。）

*经历了一夜的风雨，诗人想到了什么？（花落知多少）“知多少”是什么意思？（知道有多少）诗人在担心什么呢？（担心花儿被风吹落了很多。）

*（出示被风吹落的花瓣图片）你们看，这些美丽的花儿落了，诗人心里会是什么感觉呢？（惋惜、可惜）

*指导朗读：带着这种惋惜的心情读一读这两句诗。（“夜来风雨声”可以读得稍重