《慈母情深》教学设计.docVIP

《慈母情深》教学设计

今天我们进入第六单元的学习，请同学们翻开课本第75页，一起读单元导语:舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

指生读语文要素并齐读语文要素。

本单元以父母之爱为主题，父母之爱，如细水长流，滋养岁月，无声却恒久。这一单元就让我们从一个个场景和一处处细节中体会父母之爱。

师：同学们，为了能够深刻体会父母之爱，市广播电台发布了一则《母爱在身边》的微电影拍摄邀请函，想邀请大家以导演的身份参加本次拍摄。大家想不想帮忙？

真是热情满满，想要顺利拍摄微电影，我们必须深读文本。接下来我们跟随梁晓声富有镜头感的文字，走进任务一。

请同学们伸出手指跟随老师板书课题。板书课题：慈母情深。齐读课题。

相信课前同学们都认真预习了课文，那么字词谁来挑战。??解决了生字词的障碍，我们走进课文。

活动一：回顾课文，寻找场景

师：如果让你给课文拍摄场景，你会选择哪些？请同学们默读课文，边读边思考课文描写了那些场景？

?

师：同学们，经过大家的努力，我们已经确定了拍摄场景，那作为导演，怎样拍才能让人影响深刻？我们需要抓住场景，运用特定的“镜头”语言去导演。让我们聚焦镜头，抓住细节、锁定场景，为拍制镜头准备好素材。?

活动二：再读课文，聚焦镜头

下面请同学们再次默读课文，边读边想象其中的场景那些地方让你感受到了慈母情深？圈画出相关句子，做好批注。批注完，前后4人为小组讨论交流。

师：通过同学们的分享，我们可以感受到梁晓声母亲对他深深的爱。那这份爱不仅仅体现在母亲支持他读书，塞给了他买书钱，更体现在工厂里他找母亲要钱的一处处细节中。梁晓声出于对书的渴望，在自己的怂恿下，他来到了母亲工作的工厂，这是他第一次来,工厂是什么样的？留给他怎样的印象呢？谁能通过朗读来向我们介绍介绍。

师：我仿佛身临其境，处在震耳欲聋的工厂里。

师：在这样的工作环境下，作者第一时间发现母亲了吗？为什么？

师：环境恶劣怎么体现的？

师：是呀，作者反复描写“七八十”正是要强调工厂里是如此的压抑、拥挤、闷热，甚至还有震耳欲聋的噪声，我刚来不久都已感到不适，母亲每天都在经受着这些，母亲是何等艰辛。

师：在如此恶劣的工作环境中，梁晓声穿过一排排缝纫机，走到一处角落，看到了那个极其瘦弱、弯曲着脊背，头凑在缝纫机板上的母亲。母亲听到他呼喊起身的那一刻，这画面深深印在梁晓声的心中。那这画面到底是怎样的？带给你什么感受？（动作和神态）

生：这一连串的动作带给我的是震惊和心疼。

师：这句话反复用了三个“我的母亲”。那作者为什么要重复“我的母亲”？

生：因为他看到了母亲的动作与神情，真真切切的感受到母亲她是如此的憔悴、瘦弱、疲惫。我很震惊、很心疼。

师读:每每读到这句话，都会想起我的母亲。想到母亲为养育我努力工作的样子。这样的感同身受让我情不自禁地想读一读，回忆起母爱的那份温情。请同学们闭上眼睛听老师读一读，边听边想象画面。

师：你感受到了老师语气中的震惊和心疼了吗？请同学们带着这种感觉自己读一读。

师：这一句是作者对于母亲最深情的表达，通过反复描写我的母亲。将母亲一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然短短一瞬，却使作者的内心是如此的震惊与心疼。

共读：让我们继续把这份震惊与心疼再次用朗读展现出来。男生们读黑体字，女生读红体字。

师：即使母亲工作赚钱不易，在面对工友的阻拦下，母亲还是把钱塞给了我，母亲塞给我钱后她又做了什么？为什么她那样做？马上投入到工作，要赚钱。

师：这里也是反复出现了“四个立刻”，作者描写这四个立刻想表现什么呢？

四个立刻将母亲工作时的争分夺秒展现出来。

（是呀!母亲的付出在“4个立刻”当中给予了我们深深的震撼。）

这几个反复的画面，把细节放大，把情感加深，让我们知道了慈母情深深在何处。是不可多得的拍摄素材。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流交流并一说你的心得体会？

师：同学们，这样反反复复出现的部分不正是一处处突出慈母情深的细节吗？文章的最后我如愿得到了买书钱，却鼻子一酸。你能体会到作者当时的心情吗？谁来联系上下文说说？为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”呢？

?

活动三：体会情感，书写独白。

在同学们的生活当中，你们是否也有这样的经历？是被同学冤枉、考试考砸、被妈妈批评、摔倒受伤……就请同学们用我们在这节课当中所学到的反复的修辞手法和通过场景、细节去描写。老师给大家准备了一份评价标准，大家可以按照上面的要求写一写，写完后同桌分享互评。

师：好，同学们写完了，我发现几位同学写得非常动人，请他们来分享下。

师：看来是真情流露。你们都通过自己的笔端，让我们感受到深深的爱。

最后，我们布置一下课后作业。

总结：这节课，我们成功拍摄了精彩的微电影，大家表现都很棒，都有成为导演新秀之风范