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高考多材料语文作文审题立意分析

多材料作文是高考作文常见的题型之一。在分析各材料内涵时，考生需要深入理解材料所传达的信息，锻炼阅读理解能力；寻找材料间的关联，要求考生具备敏锐的洞察力和逻辑思维能力，能够梳理出材料之间的内在逻辑关系；提炼核心立意则需要考生进行综合归纳，培养批判性思维和创新思维能力。这些思维能力是学生未来在职业发展、日常生活中不可或缺的能力素养。

一、多材料作文概述

多材料作文一般由材料语、提示语和要求语三部分构成。材料语是作文的核心内容载体，它通常包含两则或多则材料，每则材料都蕴含着特定的信息和主题指向，是考生审题立意的重要依据。

提示语是对材料语的进一步阐释和引导，它能够帮助考生更好地理解材料，明确写作方向。提示语可能会对材料中的关键信息进行强调，或者对材料所反映的问题进行多角度的分析，为考生提供思考的切入点。

要求语则是对考生写作的具体规范和限制。考生必须严格遵守要求语的规定，否则将被判定为不符合写作要求。

二、多材料作文审题立意

下面，本文从三个方面对多材料作文的审题立意步骤进行分析：剖析材料内涵；探寻材料关联；提炼核心立意。

（一）剖析材料内涵

在多材料作文的审题立意过程中，深入剖析每则材料的内涵是关键的第一步。不同类型的材料，其内涵的呈现方式和剖析方法各有特点。

1.事件现象类材料

它通常以具体的事件或社会现象为载体，传达出特定的主题和观点。对于这类材料，我们可以通过分析事件经过、人物行为以及现象本质这几个关键要素来把握其主旨。

以网络暴力事件的材料为例，在一则关于某明星因被曝光一些不实绯闻而遭受网络暴力的材料中，我们首先要梳理事件经过：事件是如何开始的；随着事件的发展，不同的网络平台上出现了哪些言论和行为；最终事件又产生了怎样的结果。

分析人物行为时，要关注不同人物在事件中的表现。对于传播不实绯闻的始作俑者，他们的动机是什么；参与网络暴力的网民，他们为何会在未了解真相的情况下就对他人进行攻击，是盲目跟风，还是受到了不良情绪的煽动；而那些保持理性、呼吁大家冷静的人，他们的行为又给事件带来了怎样的影响。

从现象本质来看，这一网络暴力事件反映出网络环境中存在的诸多问题，如部分网民道德素养和法律意识淡薄、网络监管存在漏洞等。通过对这些方面的深入分析，我们就能准确把握这则材料的内涵：对网络暴力现象的批判以及对构建健康网络环境的呼吁。

2.名言论断类材料

这类材料往往蕴含着深刻的思想观点，通过引用名人名言、警句格言等，引导考生对某个主题进行思考。提炼这类材料的思想观点，需要我们深入理解名言的含义，把握其核心要义。

如青岛市2025-2026学年高三开学考语文作文材料一“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这句俗语多用于人际交往，语言能产生积极或消极的情感力量——温暖的话语能给人带来持久的安慰，而伤人的话语即使在炎热的夏天也会让人感到寒冷。强调的是语言对个人情感的影响。

再如湖北楚天协作体2025-2026学年高三9月语文作文材料二“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“路漫漫其修远”说的是追求理想的道路会很长、很艰难；“上下而求索”是说不管多难，都会努力寻找前进的方向，不放弃。它告诉我们，人生道路虽然漫长艰难，但我们应该坚持不懈地探索和追求，不因困难而放弃。

3.文学片段类材料

这类材料往往通过意象、细节、情感传递内涵，分析时需抓住“核心意象、情感倾向、语境关联”三个关键点：先识别材料中的标志性意象，再结合文本细节把握情感基调，最后关联材料的创作背景或文本出处深化理解。

2025年全国甲卷作文题选取三则抗战相关的文学材料，均属于文学片段类材料。

材料一（老舍《鼓书艺人》）：“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。”材料出自抗战时期背景的小说，主人公方宝庆作为传统艺人，“开不了口”并非怯懦，而是面对苦难中的孩子时，内心交织着疼惜、无奈与责任感的复杂情感。这一细节刻画的是个体在历史洪流中的温情与坚韧——即便自身渺小，仍怀揣对他人的关怀与对生活的坚守，展现的是民族苦难中普通人的精神底色。

材料二（艾青《我爱这土地》）：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”作为教材经典篇目，诗句以“鸟”为核心意象，“嘶哑的喉咙”暗示着磨难与抗争，“歌唱”则直接传递出对土地（即祖国）的执着热爱。即便饱受苦难，仍要拼尽全力表达热爱，这体现的是民族危难中个体对家国的赤诚与抗争精神，是“宁鸣而生、不默而死”的情感宣言。

材料三（穆旦《赞美》）：“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。”“带血的手”是极具冲击力的意象，象征着抗争过程中的牺牲与艰辛；“拥抱”体现群体的联结，“民族已经起来”则直指苦难后的觉醒与新生。这则材料将视角从个体上升到群体，展现的是民族在抗争中凝聚的力量与走向新生的希望，是对集体精神与民族复