牛郎和织女教学设计.docVIP

牛郎织女（二）

一、教学目标

1.认识9个生字，读准词语。

2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。

3.能根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字。

二、拓展资源

丛书：《凤凰山》

三、课型安排与课时建议

略读实践课课时建议：1课时

四、教学过程

上节课我们了解到牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，过上了幸福美满的生活。今天，我们走进《牛郎织女（二）》，看看接下来又发生了什么故事。

为了丰富“民间故事”文化长廊的内容，我们除了做文化长廊讲解员外，还可以为故事画连环画，在学校文化长廊中展览。今天，我们就学习如何设计出精彩的连环画。

任务一：结合预习单，读准词语，抓关键词梳理故事脉络。

1.先自己读一读下面的词语，然后同桌两人互相检查。

依偎衰老玉簪拗不过珊瑚礁富丽堂皇怒气冲冲日久天长

2.用较快的速度默读课文，圈出表示时间或地点的词语，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。

?学生交流：

任务二：再读课文，梳理故事主要情节，设计《牛郎织女》连环画基本内容。

1.读了《牛郎织女》的完整故事，联系上一课的内容，梳理出完整的故事情节。

身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女，互诉衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎追赶—王母划天河，夫妻两隔—初心不改，七夕相会

2.思考：如果要给《牛郎织女》绘制连环画，哪些情节不能省略？哪些情节可以省略？

——故事主要讲述的是主人公牛郎与织女的爱情故事，如“牛郎凄苦的身世”“与老牛相依为命”“与织女喜结良缘”“婚后幸福生活”“织女被抓，天河阻隔”“七夕相会”等情节不能省略。其他次要的人物、情节的内容，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以省略。

绘制《牛郎织女》连环画

不能省略

牛郎凄苦的身世与老牛相依为命与织女喜结良缘?婚后幸福生活织女被抓，天河阻隔七夕相会

可以省略

哥嫂霸占家业?王母惩罚其他仙女天兵天将到人间寻访

???3.示范引导，小组合作构图，完成文字创作。

（1）以“男耕女织、生活美满”这个情节为例，请结合第1自然段描写的场景，讨论：画面中可能出现哪些景物？

——画面：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍……

（2）为这幅画面配上简洁的文字。

文字：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满，不久他们有了一儿一女，日子过得很幸福。

4.学生自由创作其他几个情节的连环画，展示评价。

具体要求：

①列出每幅画面的场景、人物、事件。

②为画面配文字，语言简洁概括。

例：鹊桥相会

画面：一条波涛汹涌的天河，天河上边成群的喜鹊搭起一座鹊桥，牛郎织女在桥上会面。

文字：每年农历七月七日，成群的喜鹊在天河上为牛郎、织女搭起一座鹊桥，让他们夫妻相会。

任务三：拓展阅读丛书文章《凤凰山》，设计连环画。

民间故事《牛郎织女》既有鲜明的人物形象，又有生动的故事情节，很适合画成连环画。其实很多民间故事都可以画成连环画，阅读丛书文章《凤凰山》，尝试设计连环画。

1.快速默读文章，用小标题概括文章主要内容。

兄妹相依为命—救助老婆婆—赠白绫绣凤凰—凤凰复活—凤凰生金蛋—贪婪县官夺走凤凰图—凤凰惩治县官—兄妹飞往凤凰山

2.根据前面学到的方法，选择其中一个情节设计连环画。

以“救助老婆婆”这个情节为例，引导学生结合相关语段讨论：画面上可能出现哪些景物和人物？文字怎样表述合适？

——画面：一间破草房，昏黄的油灯，妹妹秋姑掸掉老婆婆身上的雪，哥哥春生端来一碗粥给老婆婆。

——文字：他们开了门，把这讨饭老婆婆扶进屋里。秋姑忙着给她掸落身上的雪花，春生端起那碗兄妹俩都舍不得吃的稀粥给她吃。

3.学生自由设计连环画，展示评价。

课堂小结：

这节课，我们阅读了《牛郎织女（二）》和《凤凰山》，设计了两个故事的连环画。希望同学们继续阅读其他民间故事，用上这节课学到的方法创作自己喜欢的连环画。

五、板书设计