九年级历史下册第课挑战两极教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级历史下册第课挑战两极教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

九年级历史下册“挑战两极”一课，是北师大版教材中关于冷战时期的重要章节。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据着关键地位，它不仅是对冷战历史的回顾，也是对学生历史思维能力和国际视野培养的重要环节。核心概念包括冷战、两极格局、冷战政策等，技能方面则侧重于培养学生分析历史事件、比较不同观点的能力。本课与前后的知识关联紧密，既承接了上册对第二次世界大战的讲解，又为后续对战后世界格局演变的学习奠定基础。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的历史知识储备和生活经验，对冷战这一历史时期有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析复杂历史事件、理解国际政治关系方面可能存在困难。具体来说，学生可能对冷战的原因、过程、影响以及两极格局的形成和演变理解不够深入，容易混淆相关概念。此外，学生对国际政治的兴趣和关注程度不一，这也可能影响他们的学习积极性。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，旨在帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕知识、能力和情感态度价值观三个方面设定。知识目标包括掌握冷战的基本概念、两极格局的形成过程等；能力目标包括提高分析历史事件、比较不同观点的能力；情感态度价值观目标包括培养学生的国际视野和历史责任感。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情景教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和深度思考。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出冷战的基本概念和两极格局的形成过程。

2.列举冷战时期的主要事件和标志性条约。

3.解释冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响。

能力目标

1.分析冷战产生的原因和两极格局的演变。

2.比较苏美两国在冷战中的不同策略和立场。

3.设计一份关于冷战时期历史事件的报告。

情感态度与价值观目标

1.理解冷战对世界和平与发展的影响。

2.尊重不同国家和文化的差异。

3.树立国际视野和和平共处的意识。

科学思维目标

1.运用历史唯物主义观点分析冷战问题。

2.培养历史辩证思维能力。

3.提高问题解决能力。

科学评价目标

1.评价冷战时期的历史事件和人物。

2.评估冷战对当今世界格局的影响。

3.反思历史经验对未来的启示。

三、教学重难点

重点：冷战的基本概念、两极格局的形成与演变，以及冷战对世界的影响。

难点：冷战时期复杂国际关系的理解，以及学生对冷战历史事件的分析和评价能力。难点形成原因在于冷战历史的抽象性和学生对国际政治认知的局限性。

四、教学准备

为了确保“九年级历史下册第课挑战两极教案北师大版（2025—2026学年）”的教学效果，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键历史事件和概念的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集并整理相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，应提前预习教材内容，收集相关历史资料，并准备好学习用具。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师通过展示冷战时期的新闻图片或视频片段，激发学生的兴趣，引导学生回顾二战后的国际局势。

提问：“二战结束后，世界格局发生了怎样的变化？”

新授

时间：30分钟

任务一：冷战背景的探索

活动方案：

1.教师简要介绍冷战的历史背景，包括二战后的国际关系、美苏两国意识形态的对立等。

2.学生阅读教材相关内容，整理冷战背景的关键信息。

3.小组讨论：分析冷战背景下的国际局势，讨论美苏两国为何会形成对立。

4.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够说出冷战背景下的关键信息，如美苏两国的对立、二战后的国际局势等。

任务二：冷战政策与对抗

活动方案：

1.教师介绍冷战时期的主要政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林墙的建立等。

2.学生通过教材和互联网资源，了解冷战时期的美苏对抗。

3.小组合作：分析冷战政策对世界局势的影响。

4.学生展示小组成果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够列举冷战时期的主要政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，并分析其对世界局势的影响。

任务三：冷战对世界的影响

活动方案：

1.教师引导学生思考冷战对世界的影响，如政治、经济、科技、文化等方面。

2.学生阅读教材相关内容，总结冷战对世界的影响。

3.小组讨论：分析冷战对世界的影响，如冷战对全球政治格局的影响、对经济发展的影响等。

4.学生展示小组成果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够总结冷战