公开课教案教学设计鲁教初中语文八下故乡三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文八下故乡三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《故乡三》选自鲁教版初中语文八年级下册，是单元主题“家乡情怀”的第三篇课文。本单元旨在引导学生感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。本课内容与前后知识关联紧密，前一篇课文《故乡》为学生对故乡概念的理解奠定了基础，而本课则通过具体事例深化学生对故乡情感的认识。核心概念包括故乡的定义、故乡的情感价值以及故乡与个人成长的关系。技能方面，重点培养学生对散文的阅读理解能力和对情感表达的感悟能力。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读经验，但他们对故乡的情感体验可能较为有限。学生可能已有的知识储备包括对家乡的基本了解，生活经验可能涉及家庭、学校、社区等，技能水平方面，学生能够进行基本的阅读理解和情感表达。认知特点上，学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但可能存在对故乡情感理解不够深入的问题。兴趣倾向方面，学生对家乡题材的内容较为感兴趣。易错点可能在于对散文情感表达的理解不够准确，混淆点可能在于对故乡概念的理解过于狭隘。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解课文内容，感受作者对故乡的深情；分析散文的写作手法，提升阅读理解能力；通过情感体验，培养学生的家乡情怀。教学策略上，采用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，创设家乡的氛围；引导学生进行小组讨论，分享个人对故乡的情感体验；通过朗读、写作等方式，提升学生的情感表达能力。教学设计将确保以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多元化的教学方法，帮助学生达成学习目标。

二、教学目标

知识目标

1.1能正确流利地朗读课文，说出文章的主题和主要内容。

1.2列举出课文中描写故乡的具体景物和人物形象。

1.3解释课文中使用的修辞手法及其表达效果。

能力目标

2.1通过分析课文结构，设计出合理的读书笔记。

2.2在小组讨论中，能够解释自己对课文的理解和感悟。

2.3评价课文中人物形象的性格特点和情感变化。

情感态度与价值观目标

3.1感受作者对故乡的深情，激发对家乡的热爱之情。

3.2体会到故乡对个人成长的重要性，树立家乡自豪感。

3.3培养对语文学习的兴趣，提升文学素养。

科学思维目标

4.1通过分析课文，学会从多个角度思考问题。

4.2培养对文学作品的理解和分析能力。

4.3提升批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

5.1能根据评价标准，对课文内容进行评价。

5.2能够运用评价方法，对同学的学习成果进行评价。

5.3培养自我评价能力，明确自己的学习目标和方向。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解课文内容，掌握散文的写作手法，并能运用到自己的写作实践中。教学难点在于帮助学生体会作者对故乡的深情，理解故乡情感的价值，以及如何将这种情感转化为自己的创作动力。难点形成的原因在于学生对故乡的情感体验有限，对散文情感表达的细腻程度理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学视频、图片资料等丰富的教学资源，以及相关的教具和评价工具。学生需要预习课文内容，并准备收集与故乡相关的资料。同时，教师还需设计合理的教学环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段关于故乡的短视频，引导学生回忆自己与故乡的故事，激发学生对故乡的情感。

2.学生活动：观察视频，分享自己的故乡故事。

3.预期行为：学生能够回忆起自己的故乡故事，并表达对故乡的情感。

二、新授（30分钟）

1.任务一：感知故乡

活动方案：学生朗读课文，注意作者对故乡的描写，圈画出关键词句。

学生活动：朗读课文，圈画出关键词句。

预期行为：学生能够感知到作者对故乡的描写，并理解作者的情感。

2.任务二：分析故乡

活动方案：学生分组讨论，分析课文中故乡的景物描写和人物形象，探讨故乡对人物性格的影响。

学生活动：分组讨论，分析课文内容。

预期行为：学生能够分析课文中故乡的景物描写和人物形象，并探讨故乡对人物性格的影响。

3.任务三：感悟故乡

活动方案：学生朗读课文，体会作者对故乡的情感，分享自己的感悟。

学生活动：朗读课文，分享自己的感悟。

预期行为：学生能够体会作者对故乡的情感，并分享自己的感悟。

4.任务四：比较故乡

活动方案：学生分组讨论，比较自己故乡与课文中的故乡，找出异同。

学生活动：分组讨论，比较故乡。

预期行为：学生能够比较自己故乡与课文中的故乡，并找出异同。

5.任务五：表达故乡

活动方案：学生根据对故乡的理解，用文字或绘画的形式表达自己对故乡的情感。

学生活动：用文字或绘画的形式表达