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2025年英语学困生帮扶计划(3篇)

英语学困生帮扶计划一

帮扶背景

在英语学习过程中，部分学生由于基础薄弱、学习方法不当、缺乏学习兴趣等原因，逐渐成为学困生。随着2025年教育教学工作的推进，为了提高全体学生的英语素养，缩小学生之间的差距，特制定本帮扶计划。

帮扶目标

1.基础知识提升：帮助学困生掌握英语基础词汇、语法和句型，使他们在词汇量上达到课程标准要求，能够正确运用常见的语法规则进行句子表达。

2.学习能力增强：培养学困生良好的英语学习习惯，如预习、复习、记笔记等，提高他们的听说读写综合能力。在听力方面，能够听懂简单的日常对话和短文；在口语方面，能够用英语进行基本的交流；在阅读方面，能够读懂简易的英语文章；在写作方面，能够写出语法正确、意思连贯的短文。

3.学习兴趣激发：通过多样化的教学方法和活动，激发学困生对英语学习的兴趣，让他们从被动学习转变为主动学习。

4.成绩显著提高：在学期末的英语考试中，学困生的英语成绩有明显提高，班级英语整体成绩得到提升。

帮扶对象

经过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定[具体姓名]等[X]名学生为本次帮扶对象。这些学生在英语学习的各个方面都存在不同程度的困难，如单词记忆困难、语法理解不清、口语表达不流利等。

帮扶措施

1.个性化教学

针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。例如，对于单词记忆困难的学生，采用形象记忆法、联想记忆法等帮助他们记忆单词；对于语法理解不清的学生，通过具体的例句和练习，深入浅出地讲解语法知识。

为学困生安排专门的辅导时间，每周至少[X]次，每次[X]分钟。在辅导过程中，注重基础知识的巩固和拓展，及时解决他们在学习中遇到的问题。

2.小组合作学习

将学困生与学习成绩较好的学生组成学习小组，每组[X]-[X]人。小组内成员相互帮助、相互监督，共同完成学习任务。例如，在单词背诵、课文朗读等方面，小组成员可以互相检查和纠正。

定期组织小组学习活动，如英语对话练习、英语短剧表演等，让学困生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。同时，通过小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.多样化教学方法

采用多媒体教学手段，如播放英语电影、英语歌曲、英语动画等，丰富教学内容，提高学困生的学习兴趣。例如，在学习英语单词时，可以通过播放相关的动画视频，让学生更加直观地理解单词的含义。

开展游戏教学活动，如英语单词接龙、英语猜谜等，让学困生在游戏中学习英语，增强学习的趣味性。同时，通过游戏活动，培养他们的竞争意识和自信心。

4.家校合作

定期与学困生的家长沟通，及时反馈学生的学习情况，了解学生在家的学习表现和学习环境。例如，每月至少进行[X]次电话沟通或家访。

要求家长积极配合学校的教学工作，为学生创造良好的学习条件，监督学生按时完成作业，鼓励学生多听、多说、多读、多写英语。例如，家长可以在家中为学生营造英语学习氛围，如张贴英语单词卡片、播放英语广播等。

帮扶步骤

1.第一阶段（第1-4周）

对帮扶对象进行全面的英语学习情况评估，包括基础知识掌握情况、学习方法和学习习惯等，制定个性化的学习计划。

组织学习小组，明确小组学习规则和任务。

与家长沟通，介绍帮扶计划的内容和目标，争取家长的支持和配合。

2.第二阶段（第5-16周）

按照个性化学习计划和教学方法，对学困生进行有针对性的辅导和教学。每周进行[X]次辅导，每次辅导时间为[X]分钟。

定期组织小组学习活动，如英语对话练习、英语短剧表演等，每两周进行[X]次。

每月进行一次阶段性评估，了解学困生的学习进展情况，及时调整帮扶策略。

与家长保持密切沟通，每月至少进行[X]次电话沟通或家访，反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。

3.第三阶段（第17-20周）

对学困生进行全面的复习和巩固，重点复习本学期所学的英语知识。

组织模拟考试，检验学困生的学习成果，发现存在的问题并及时解决。

总结帮扶工作经验，撰写帮扶工作总结。

效果评估

1.定期测试：每月进行一次英语小测试，每学期进行两次阶段性考试，通过测试成绩了解学困生的学习进展情况。

2.学习表现评估：观察学困生在课堂上的表现，如参与度、注意力等，以及在小组学习中的表现，如合作能力、沟通能力等，综合评估他们的学习态度和学习能力。

3.学生自我评价：定期让学困生进行自我评价，了解他们对英语学习的感受和需求，以及在学习过程中的收获和不足。

4.家长反馈：通过与家长的沟通，了解家长对帮扶工作的满意度和学生在家的学习表现。

英语学困生帮扶计划二

帮扶背景

在英语教学实践中，发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩不理想。这些学生不仅影响了自身的全面发展，也对班级英语教学质量的提升造成了一定的阻碍。为了贯彻落实教育公平原则，提高全体学