人教版部编本三年级下册《火烧云》课文原文.docxVIP

经典文本研读：人教版部编本三年级下册《火烧云》课文深度解析与教学启示

引言：自然之美的诗意捕捉

萧红的《火烧云》作为人教版部编本三年级下册的经典课文，以其质朴而生动的语言，为我们描绘了一幅绚丽多彩、变幻莫测的傍晚云霞图景。这篇散文不仅是写景状物的典范之作，更是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。本文将首先呈现课文原文，随后对其文本特色、观察视角及教学价值进行深入剖析，以期为一线教学提供有益参考。

一、《火烧云》课文原文

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。

二、文本特色与艺术魅力

（一）精准生动的色彩描绘

萧红对色彩的捕捉与描摹堪称一绝。课文开篇即以“霞光”为引子，点染出一个色彩变幻的世界：“小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”、“红公鸡变成金的了”、“黑母鸡变成紫檀色的了”，通过日常事物在霞光下的色彩变化，间接烘托出霞光的绚烂。继而，作者直接铺陈火烧云的色彩：“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”，并列举“葡萄灰、梨黄、茄子紫”等生活中常见事物的颜色作比，使抽象的色彩具象化，既通俗易懂，又富有生活气息。更有“说也说不出来、见也没见过的颜色”，为读者留下了广阔的想象空间，体现了火烧云色彩的丰富与奇特。

（二）巧妙贴切的动态比喻

作者不仅善写静态的色彩，更擅长捕捉火烧云瞬息万变的动态美。“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”一个“烧”字，境界全出，既写出了火烧云蔓延的态势，又点出了其炽热、壮丽的色彩。在描绘云朵形态变化时，作者将其比作“马”、“大狗”、“大狮子”，这些都是儿童生活中熟悉的事物，比喻生动贴切，易于理解。更妙的是对这些“动物”动态的刻画：马“跪着”、“腿伸开了”、“脖子也长了”；大狗“向前跑”、“后边似乎还跟着好几条小狗”；狮子“很威武很镇静地蹲着”。这些动态的描摹，使静态的云彩仿佛活了过来，充满了生命力。

（三）质朴自然的儿童视角

作为写给儿童的文学作品，《火烧云》的语言质朴无华，充满了儿童情趣。作者以儿童的眼光观察世界，用儿童易于理解的语言描绘景物。如“笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了”，充满了生活的乐趣；“您老是金胡子了”，则充满了童真与幽默。文中“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，节奏明快，富有韵律感，也符合儿童语言的特点。这种贴近儿童生活经验和认知水平的表达方式，使得小读者倍感亲切，易于接受和喜爱。

（四）清晰有序的结构安排

课文结构清晰，层次分明。首先写火烧云上来时地面景物的变化，间接渲染霞光的美丽；接着重点描绘火烧云颜色的变化和形态的变化；最后写火烧云下去了。在描写颜色和形态变化时，作者均采用了“总起分述”的方式：先总写“变化极多”，再具体描绘多种颜色和形态。这种结构既有利于学生把握课文主要内容，也为他们学习有条理地观察和叙述事物提供了范例。

三、教学启示与实用价值

《火烧云》一文，对于小学三年级学生而言，具有极高的教学价值和实用意义。

1.培养细致的观察力：课文引导学生关注自然现象的细微变化，从颜色到形态，从静态到动态。教学中可引导学生模仿作者的观察方法，观察身边的自然景物或事物，培养其敏锐的观察能力。

2.激发丰富的想象力：火烧云的形态变幻无穷，为学生提供了广阔的想象空间。教学中可鼓励学生大胆想象，将抽象的事物具体化、形象化，发展其想象力和联想能力。

3.学习生动的语言表达：课文是学习运用比喻、排比等修辞手法的绝佳材料。通过品读、仿写等活动，学生可以积