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AI赋能地理中小学教案:AI地图分析培养空间思维
一、教学背景与意义
在数字化与智能化飞速发展的时代,人工智能(AI)正深刻改变着教育的形态与内涵。地理学科作为培养学生空间认知、区域理解与综合思维的重要载体,亟需融入现代技术手段,实现教学方式的转型升级。传统的地图教学多以静态纸质地图为主,学生被动接受信息,缺乏主动探究与空间建模的机会。而AI地图凭借其动态可视化、智能分析与多源数据融合能力,为地理教学注入了新的活力。
本教案以“AI地图分析”为核心工具,聚焦中小学生空间思维能力的系统培养,通过真实情境中的问题驱动,引导学生在“看地图—读数据—析规律—提方案”的过程中,实现从知识记忆到思维进阶的跨越,真正落实地理核心素养的培育。
二、教学目标
知识与技能:
认识AI地图的基本功能与数据类型(如热力图、三维地形图、交通流量图等);
掌握使用AI地图平台获取、解读和分析空间信息的基本方法;
能够识别空间分布特征,理解地理要素之间的空间关联。
过程与方法:
通过小组合作开展基于AI地图的探究性学习;
运用观察、比较、归纳、推理等方法分析地理现象;
初步具备利用技术手段解决现实地理问题的能力。
情感态度与价值观:
激发对地理信息技术的兴趣与探索欲望;
增强空间思维意识与社会责任感;
树立人地协调、可持续发展的科学观念。
三、适用对象与课时安排
适用年级:小学五年级至高中一年级(可根据学段调整任务难度)
建议课时:3课时(每课时40分钟)
第1课时:初识AI地图——从“看图”到“读数”
第2课时:探究实践——AI地图中的空间规律发现
第3课时:项目式学习成果展示与反思
四、教学准备
教师准备:
熟悉AI地图平台操作(推荐使用百度地图开放平台、高德地图慧眼、GoogleEarthEngine教育版等);
制作教学PPT,包含动态地图演示、案例分析;
设计分层探究任务单与评价量规。
学生准备:
分组(4-6人/组),明确角色分工;
使用平板电脑或计算机终端,确保网络畅通;
复习地图三要素(比例尺、方向、图例)及基础地理知识。
五、教学过程设计
第1课时:初识AI地图——从“看图”到“读数”
情境导入(5分钟)
播放AI城市感知视频:无人机航拍+AI识别建筑、道路、人流;
提问:“地图还能告诉我们哪些肉眼看不见的信息?”
新知讲授(15分钟)
展示AI地图的“超能力”:
实时交通流量热力图;
基于卫星影像的植被覆盖分析;
三维城市模型与地形起伏模拟;
多图层叠加(如人口密度+空气质量)。
简要介绍AI如何通过大数据与算法“理解”空间。
互动体验(20分钟)
学生分组操作AI地图平台,完成“我的城市观察”任务:
查找本地标志性建筑,观察其三维模型;
查看周末与工作日的商圈人流热力图差异;
比较城市公园与商业区的绿化覆盖率;
填写“AI地图初体验”记录表,绘制简单对比图表。
第2课时:探究实践——发现空间规律
问题驱动(5分钟)
提出真实问题:“为什么夏天市中心特别热?我们能做些什么?”
引出“城市热岛效应”及其与绿地、建筑密度的关系。
AI地图分析任务(25分钟)
教师示范:在AI平台叠加地表温度与绿地分布图层;
学生分组探究:
选择3个不同区域(市中心、近郊居民区、生态公园);
获取地表温度、建筑密度、绿地面积等数据;
绘制“绿地率—地表温度”散点图,分析相关性;
小组讨论:哪些因素加剧了热岛效应?
总结提升(10分钟)
各组分享发现;
教师引导:如何通过增加绿地、推广屋顶绿化等方式缓解热岛?
第3课时:项目展示与反思——用AI解决身边的问题
项目任务(课前布置)
每组选择一个本地地理问题(如:校门口交通拥堵、社区垃圾分类点布局不合理、步行上学路线安全性等);
利用AI地图收集数据,分析成因,提出优化建议。
成果展示(25分钟)
每组5分钟展示(形式不限:PPT、海报、短视频、简易模型);
展示内容包括:问题描述、数据来源、AI地图分析过程、结论与建议。
多元评价与反思(15分钟)
采用“教师评+小组互评+自我反思”方式;
引导学生思考:
AI地图如何帮助我们“看见”看不见的问题?
技术是否能解决所有问题?我们还需要考虑哪些因素?
六、教学评价设计
评价维度
评价方式
具体指标
知识掌握
任务单、课堂问答
能准确读取地图信息,理解图层含义
分析能力
探究报告、图表
能发现空间规律,进行合理推断
合作与表达
小组展示、互评
分工明确,表达清晰,有逻辑性
创新与应用
项目成果
建议具有可行性与现实意义
技术素养
操作表现
能独立使用AI地图工具完成任务
七、教学资源与技术支持
推荐平台:
百度地图开放平台()
高德地图“城市慧眼”()
GoogleEarthEngine()
辅助工具:
Excel或在线图表工具(用于数据可视化);
Can
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