AI赋能历史中小学教案：AI重现历史场景增强体验（三）.docxVIP

AI赋能历史中小学教案：I重现历史场景增强体验

一、教学背景与设计思想

在教育数字化浪潮的推动下，人工智能（AI）正成为重塑课堂教学的重要力量。历史学科以时间跨度大、空间距离远、事件抽象性强为特点，学生常因缺乏直观感受而难以真正“进入”历史。本教案立足“以学生为中心”的教育理念，创新性地引入AI技术，通过AI生成历史场景、虚拟人物对话、沉浸式交互体验等方式，打破时空壁垒，让历史“活”起来，实现从“听历史”到“看历史”“走进历史”“体验历史”的跃迁，全面提升学生的历史感知力、理解力与思维力。

二、教学主题

《烽火战国·合纵连横——走进苏秦张仪的时代》

三、教学目标

知识与能力目标：

了解战国七雄的地理分布与主要政治格局；

理解“合纵”与“连横”策略的内涵及其历史作用；

能够分析历史人物在特定时代背景下的选择与影响。

过程与方法目标：

通过AI虚拟场景体验，提升信息提取、情境推理与批判性思维能力；

在角色扮演与策略推演中，学会多角度分析历史事件；

运用AI工具进行历史内容创作，发展数字表达能力。

情感态度与价值观目标：

感受中华优秀传统文化中智慧与谋略的魅力；

培养家国情怀与历史责任感；

树立尊重历史、理性思辨的科学态度。

四、教学对象

初中二年级学生（已学习春秋战国基本史实，具备初步分析能力）

五、教学准备

技术工具：

AI历史场景生成平台（支持3D建模、动态交互）；

VR/AR设备或平板电脑（实现沉浸体验）；

AI语音助手（模拟苏秦、张仪、秦王、齐王等人物）；

多媒体教学系统与互动白板。

教学资源：

《战国策》《史记》相关选段；

战国形势图、青铜器、竹简等图像资料；

AI训练数据集：战国服饰、建筑、语言风格、外交礼仪等。

六、教学过程

环节一：情境导入——烽火狼烟起，群雄逐鹿时（7分钟）

教师播放AI生成的“战国风云”动态短片：战车奔驰、烽火连天、谋士纵横。

提问引导：“如果你是战国时期的谋士，你会如何帮助自己的国家生存与发展？”

引出主题：“今天，我们将借助AI技术，穿越回那个智慧与勇气并存的时代，亲历‘合纵连横’的外交博弈。”

环节二：AI沉浸体验——走进战国风云（25分钟）

场景一：列国对峙地图

AI动态展示战国七雄地理位置与军事实力对比；

学生可点击国家，查看其兵力、资源、外交关系；

AI语音解说：“秦国虎视东方，六国如何自保？”

场景二：苏秦游说六国

学生进入AI重建的“赵国宫廷”，观看苏秦陈述“合纵”策略；

AI模拟苏秦演讲，配合动作与语气，增强感染力；

学生可选择“君主”角色，决定是否采纳建议。

场景三：张仪破纵连横

转换场景至“秦国丞相府”，AI生成张仪与秦王对话；

展示张仪如何利用外交手段瓦解合纵联盟；

学生可参与“外交谈判”小游戏，体验策略博弈。

环节三：互动探究——我是“战国策士”（15分钟）

分组活动：每组扮演一个国家的谋士团队；

任务：根据当前“国际形势”（由AI实时生成），制定外交策略；

使用AI语音助手模拟他国反应，进行“外交模拟”；

汇报策略并说明理由，教师点评。

环节四：总结升华（8分钟）

教师引导学生绘制“合纵连横”思维导图，梳理策略逻辑；

提问：“历史没有标准答案，如果你是苏秦，你会成功吗？技术能还原历史，但能决定历史吗？”

强调：AI帮助我们理解历史，但真正的智慧，在于我们如何思考与选择。

七、作业设计

创意表达：使用AI绘图工具生成“我心中的战国谋士”形象，并配文介绍其策略；

历史写作：以《假如我是苏秦》为题，写一篇500字左右的短文；

拓展研究：查找资料，比较“合纵连横”与现代国际关系中的外交策略异同。

八、教学评价

维度

评价方式

知识掌握

课堂问答、作业完成情况

体验参与

VR使用积极性、小组合作表现

思维发展

策略制定的合理性与创新性

情感认同

对历史人物的理解与价值判断

九、教学反思与创新点

创新点：

首次将AI角色扮演与历史策略推演结合，实现“沉浸+互动”双驱动；

利用AI动态生成“历史情境”，支持学生多路径探索；

强调“技术为体，思维为魂”，避免技术炫技，聚焦历史思维培养。

反思：

需控制技术使用时间，确保历史内容为主；

应提供“无技术”替代方案，保障教育公平；

AI生成内容需严格审核，避免历史误读。

十、结语

当AI让苏秦的演讲再次回响在课堂，当学生在虚拟朝堂上为国家命运出谋划策，历史教育便完成了从“记忆”到“理解”再到“创造”的升华。AI不仅是工具，更是连接过去与未来的桥梁。让我们以科技之光，照亮历史之魂，培育具有文化根基与创新精神的新时代少年。

附录：技术实现建议

使用大语言模型（如通义千问、文心一言）生成历史人物对话；

结合AI图像生成与3D建模技术构建历史场景；

所有内容需经历史教师审核，确保史实准确、价值导向正确。

执教教师：XXX

授课时间：202X年X月