2025 小学英语 public relations in business 英语人教版课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定

演讲人

教学背景与目标设定

01

作业与延伸：让学习走出课堂

02

教学过程设计：从感知到实践的递进式学习

03

教学反思与改进方向

04

目录

2025小学英语publicrelationsinbusiness英语人教版课件

作为深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：语言学习的本质是情境中的沟通，而PublicRelationsinBusiness（商业公共关系）这一主题，恰好为学生搭建了从课堂语言到真实生活的桥梁。人教版教材在五年级下册Unit5WorkTogether与六年级上册Unit6BusinessTime中已埋下相关铺垫，本课件将以知识感知—情境实践—价值升华为主线，带领学生在英语学习中理解商业公共关系的核心逻辑，培养跨文化沟通意识。

01

教学背景与目标设定

1教材定位与学情分析

人教版小学英语教材遵循螺旋上升的编排理念，五年级小组合作单元（Unit5）已渗透沟通协作的基础概念，六年级商业时间单元（Unit6）则通过小商店卖手作等情境引入简单商业场景。本课作为六年级下册拓展课，是对前两单元的纵向深化——将合作从小组活动延伸至商业场景，将沟通从日常对话升级为建立信任维护关系的专业表达。

从学情看，六年级学生已掌握800+基础词汇（如customer,product,service等商业相关词），能完成简单对话（如WhatcanIdoforyou?Howmuchisit?），但对商业公共关系的抽象概念缺乏系统认知，常将买卖等同于交易，忽视关系维护的重要性。

2三维教学目标

知识目标：掌握publicrelations,trust,communication,feedback等核心词汇（能听会说认读）；理解商业公共关系的定义（Businesspublicrelationsrefertotheactivitiesofbuildingandmaintainingpositiverelationshipsbetweenabusinessanditscustomers,partners,andthepublic.）；识别商业场景中建立信任有效沟通处理反馈的关键行为。

2三维教学目标

能力目标：能在模拟商业情境中（如校园跳蚤市场手作义卖）运用英语完成问候顾客—介绍产品—处理异议—收集反馈的完整对话（至少8-10句）；能通过观察视频、图片等素材，分析商业案例中公共关系的成功/失败原因（如为什么这家蛋糕店回头客多？）。

情感目标：体会良好关系比单次交易更重要的商业理念；培养尊重他人、耐心倾听的沟通习惯；萌发用英语讲好中国小商业故事的文化自信（如介绍传统手工艺品时的表达）。

3教学重难点

重点：商业公共关系核心词汇的准确运用；建立信任处理反馈等关键行为的英语表达。

难点：将抽象的关系维护转化为具体的语言行为（如从Thankyou!到That’sourpleasure!Wehopeyou’llcomebackagain!的升级）；跨文化商业沟通中的礼仪差异（如中西方对赞美产品的不同回应方式）。

02

教学过程设计：从感知到实践的递进式学习

1情境导入：从班级义卖到商业关系（10分钟）

我常和学生说：你们都是小商人——上周的班级旧物义卖，就是最真实的商业实践。课堂伊始，我会播放一段学生去年义卖的视频：

画面1：小A举着手工发卡喊Lovelyhairpins!Only5yuan!，但顾客问Isiteasytobreak?时，小A挠头说Idon’tknow.

画面2：小B捧着自己做的饼干说Tryone!Mymomhelpedmemakethem,verydelicious!，顾客试吃后说Notsweetenough.，小B笑着说Thanksforyouradvice!NexttimeI’lladdmoresugar.

1情境导入：从班级义卖到商业关系（10分钟）

播放后提问：WhydidmorepeoplebuyfromXiaoB?引导学生观察到：小B不仅卖产品，更在和顾客建立关系——主动分享故事（Mymomhelped）、接受反馈（Thanksforyouradvice）。由此引出课题：Today,we’lllearnaboutPublicRelationsinBusiness—howbusinessesbuildlong-termrelationshipswithpeople.

2新知建构：核心概念与语言工具（20分钟）

2.1概念拆解：什么是商业公共关系？