3《别了，“不列颠尼亚”》：新闻的时效性真实性、新闻事实和背景材料融为一体（讲义）（解析版）.docxVIP

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版选择性必修上册）

第3课《别了，“不列颠尼亚”》

内容导航

【考点一：新闻·时效性、真实性】

【考点二：新闻写法·新闻事实和背景材料融为一体】

★考点一：新闻·时效性、真实性

一、课标及教材要求

（一）《普通高中语文课程标准》对新闻的时效性和真实性有以下要求：

1.时效性要求

反映新近事实：新闻所反映的事实必须是新近发生、刚刚发生或者正在发生的真实事件。新闻报道的是变动中的真实，具有时效性，必须及时报道，一般来说，新闻媒体报道新闻越快越好。例如，在重大突发事件发生时，媒体需要在第一时间进行报道，让公众及时了解事件的最新情况。

体现新意：新闻的新意可以从多个方面表现。从内容上看，新闻所反映的事实必须是具有新意的事实，即使有些事实不是最近发生的，但如果是最近发现且具有新意，也可以成为新闻。从事物的发展过程看，新闻所反映的事实的新意是不断变化的，过去具有新意的事实，随着时间推移可能会失去新意，新闻报道应关注事实的新发展。从报道的角度看，新闻报道应该有新的角度和新的视野，从多种层面、多个侧面去发现事实中所包含的新意。

2.真实性要求

准确反映客观事实：真实性是新闻的生命。新闻是通过新闻传播媒介传播的关于客观事物的一种信息，必须真实地反映客观事实的本来面目。新闻报道反映客观事物的准确度要高，不能有虚假、夸大或歪曲事实的情况。

区别于其他领域的真实：新闻的真实是事实的真实，是具体的、现象的真实，它不允许任何塑造和虚构，这与文学、哲学等上层建筑领域的真实有所不同。文学是艺术的真实，是对生活的提炼，源于生活而高于生活；哲学讲究真实地概括真理、表述真理，使用抽象思维。而新闻必须是对具体事实的真实呈现。

（二）高中语文教材对新闻的·时效性、真实性要求

在高中语文教材中，新闻作为重要的实用文体，对“时效性”和“真实性”有着明确且严格的要求，这两项要求不仅是新闻的核心特征，也是学生学习新闻阅读与写作的关键要点。以下从概念、具体要求、教材中的体现及学习意义等方面展开说明：

1.时效性：新闻的“时间属性”与价值核心

（1）概念界定

新闻的时效性指新闻事实发生后，被及时报道的特性。它强调新闻与事件发生时间的“时间差”越小，新闻价值越高。教材中常以“新近发生”“即时报道”等表述强调这一属性。

（2）具体要求

时间要素的精确性：新闻需明确事件发生的具体时间（如“2025年6月12日”），避免模糊表述（如“近日”“不久前”），以体现“时效性”的基础。

报道速度的及时性：教材中典型的新闻范例（如消息、通讯）往往聚焦近期事件，例如对重大会议、社会热点、突发事件的报道，要求在事件发生后短时间内完成传播。

内容的“时新性”：新闻不仅要“快”，还要体现事件的最新进展或变化，例如追踪报道中的“最新数据”“最新决议”等，确保信息对读者具有现实参考价值。

（3）教材中的案例体现

部编版版高中语文教材中选入的《别了，“不列颠尼亚”》报道了1997年香港回归这一即时事件，全文紧扣“1997年6月30日至7月1日”的时间线，以分秒必争的报道展现时效性。

新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》聚焦吕伟在1982年新德里亚运会的跳水瞬间，以现场纪实的方式呈现“当下发生”的事件。

（4）学习意义

让学生理解新闻与历史的区别：新闻是“正在发生的历史”，时效性是其区别于其他文体（如传记、回忆录）的重要特征。

培养信息筛选能力：在海量信息中，能判断信息的“新旧”价值，避免被过时信息误导。

2.真实性：新闻的“生命底线”与伦理准则

（1）概念界定

新闻的真实性指新闻报道必须基于客观事实，准确反映事件的原貌，不虚构、不歪曲、不夸大。教材中将其视为新闻的“生命线”，是新闻传播的伦理基础。

（2）具体要求

事实要素的准确性：

新闻中的“五要素”（何人、何时、何地、何事、何故，即“5W”）必须真实可靠，例如：

人物身份、姓名准确（如“某中学高三学生李某”而非“某学生”）；

事件经过、数据、引语等必须有据可查（如引用政策文件时标注出处，引用当事人话语时注明“据某某介绍”）。

客观立场的保持：

教材强调新闻需以“中立”视角报道，避免主观情感或偏见介入。例如：

报道争议事件时，需呈现多方观点（如“支持方认为……反对方指出……”），而非单方面评判；

避免使用带有强烈感情色彩的词汇（如“罪大恶极”“完美无缺”等），改用客观描述（如“涉嫌违法”“获得广泛认可”）。

细节与整体的真实性统一：

不仅单个事实要真实，事件的整体面貌和本质也需真实。例如：

不能通过截取片面信息（如仅报道某企业一次违规行为而忽略其长期合规记录）来歪曲事实；

需揭示事件的因果联系，避免以偏概全。

（3）教材中的案例体现

《奥斯维辛没有什么新闻》虽为特写，但全文基于奥斯维辛集中营的真实场景，通过参观者