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三年级劳动与技术木质小书签教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息说起来，这节木工课我筹备了半个月。上周五在办公室和王老师闲聊时，她还调侃我：“李老师，您这教案改了八遍，比给女儿扎小辫还上心。”确实，三年级的娃娃们第一次接触木质手工，安全、兴趣、成就感，哪样都得顾到。

课程名称：木质小书签制作

年级：三年级（4班）

课时：2课时（90分钟）

教材版本：人教版《劳动与技术》三年级上册“小手工大创意”单元

执教者：李XX（笔者）

学生情况：42人，男生23人，女生19人。多数孩子动手能力较强，但对木工工具零接触，部分学生（如小宇）曾因手工课剪伤手指，家长特别叮嘱过安全问题。

02教学目标

教学目标咱先把目标拆解明白。上周三课间，我蹲在走廊和几个“小话痨”聊天：“你们觉得做书签最难的是啥？”小甜眨着眼睛说：“锯木头会不会像切蛋糕？”淘淘挠头：“砂纸是不是要擦得很亮？”得，从孩子们的问题里，目标就有了——

知识与技能目标让孩子们能说出木工铅笔、手锯、砂纸的名称和基本用途（比如“砂纸不是用来画画的，是磨毛毛刺刺的”）；学会用手锯沿线条切割木片（别切歪成“波浪线”）；能用砂纸打磨边缘至光滑（摸起来不扎手）。

过程与方法目标通过“观察示范—小组讨论—动手实践—互助改进”四步走，让孩子们体验从设计到成品的完整手工流程。比如设计环节，我准备了“动物、植物、字母”三个主题供选择，孩子们得先在纸上画草图，再“翻译”到木片上。

情感态度与价值观目标这是我最看重的。去年带四年级做木工，有个小调皮没戴护目镜，木屑飞进眼睛，可把我吓出一身汗。所以这次要让孩子们明白“安全规则不是束缚，是保护”；还要通过亲手制作书签（比如给妈妈做朵康乃馨，给爷爷刻个“福”字），体会“手工里藏着心意”。

03教学重难点

教学重难点说句实在话，备课时我对着木片反复练习锯、磨、刻，就为预判孩子们可能遇到的坎儿。

重点：

手锯的正确握法与推拉技巧（右手握锯柄，左手扶木片，胳膊肘别抬太高）；

书签的个性化设计（避免“全班都是爱心”，鼓励“小宇的恐龙、小美の猫咪”）；

砂纸的使用方法（顺着木纹打磨，别来回乱搓）。

难点：

锯切时保持线条笔直（孩子们力气小，锯子容易“跑偏”，我准备了“辅助尺”——用硬纸板剪个直边，让锯子贴着走）；

细节雕刻（比如在书签顶端钻个小孔穿流苏，用刻刀时手要稳，这对三年级娃来说像“走平衡木”）；

教学重难点安全意识的贯彻（比如“工具用完放回盒子”“别人操作时不凑太近”，得像念“紧箍咒”似的反复强调）。

04教学方法

教学方法咱上课可不能干巴巴讲“知识点”。上周二试教时，我拿根粉笔在黑板上画手锯，底下娃们直打哈欠；后来我把真实的木片、锯子摆桌上，小脑袋全凑过来了。所以方法得“活”——

情境导入法（第一招“勾住注意力”）上课前，我悄悄把一张“精灵来信”塞进教室图书角的童话书里。课一开始，我举着信说：“昨天半夜，童话书里的精灵给我发消息，说他们的书签被老鼠偷走了，想请三（4）班的小木匠帮忙做新的！”话音刚落，小甜喊：“我要做蝴蝶书签，精灵肯定喜欢！”

示范拆解法（第二招“把难事变简单”）讲手锯使用时，我故意“演”了个反面案例：右手握锯柄像抓鸡腿，左手松松垮垮扶木片，结果锯子“吱呀”一声歪到天边。孩子们笑成一团，我趁机问：“这样对吗？”“不对！”“那该咋握？”接着示范正确姿势：右手拇指压在锯柄上，左手四指按住木片，胳膊肘自然下垂，“就像端着一碗热汤，既不能太用力，也不能松”。

小组互助法（第三招“让娃们当小老师”）实践环节分6组，每组选个“安全小队长”（提前和班长、学习委员商量好）。小队长负责检查护目镜戴没戴，提醒“锯子别对着人”。淘淘一开始锯得歪歪扭扭，同组的小雨凑过去说：“我妈妈切菜时说，慢慢来才不歪，咱俩一起数‘一推二拉’。”俩娃真的边数边锯，最后居然切出了直线！

05教学准备

教学准备为这节课，我跑了三趟文具店、两趟建材市场。上周六在建材市场挑木片时，老板问：“您买这么多薄木板干啥？”我乐：“给小学生做书签，得挑软木，太硬的伤手。”他一听，特意挑了杨木片，说：“这木头轻，锯起来省劲，边缘也好打磨。”

材料准备木片：42块（10cm×3cm，提前用砂纸打磨过毛边，避免划伤）；辅助材料：彩色铅笔（24色，供设计草图用）、流苏绳（红、黄、蓝各一卷）、木刻刀（小号，刀刃圆钝）、钻子（手动，直径2mm）；装饰材料：贴纸（星星、小花）、丙烯颜料（安全无毒）、亮片（少量，防止娃们玩太疯）。

工具准备安全工具：护目镜42副（蓝白配色，娃们说“像小科学家”）、布手套（薄款，不影响抓握）；

操作工具：手锯（儿童款，锯齿稀疏，不易卡木）、砂纸（800目粗砂纸+1500目细砂