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第14课《唐诗五首》之《黄鹤楼》教学设计
1.有感情地朗读、背诵诗歌,感受诗歌的节奏韵律。
2.想象诗歌描绘的形象,揣摩含蓄的语言。
3.体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。
教学重点:
1.准确流畅地朗读诗歌,理解诗意。
2.结合诗人经历和诗歌创作背景,体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。
教学难点:把握古诗的写作手法及作用,品味诗中富有表现力的语言。
同学们,中国古代文人对“楼”总有特殊的情感——登楼望远,目之所及是山河万里,心之所思是家国兴衰。
今天我们要走进唐代诗人崔颢笔下的黄鹤楼,这座因神话传说得名的江南名楼,究竟藏着怎样的诗意与哲思?
相传仙人乘鹤而去,只留空楼阅尽人间烟火。当崔颢登上此楼,见白云悠悠、江波浩渺,他会写下怎样的感慨?是对传说的神往,还是对人生的叩问?
让我们带着这份好奇,一起诵读这首“唐人七律第一”的诗歌,在平仄韵律中触摸历史的烟尘,感受诗人俯仰天地的情怀。
【走近作者】
崔颢(约704—754年),唐代诗人。汴州(今河南开封)人,他才思敏捷,二十岁即中进士。
其诗题材广泛,早年多写闺情,后游历边塞,诗风转为雄浑豪放。代表作《黄鹤楼》意境开阔、气势恢宏,被誉为“唐人七言律诗第一”。
现存诗四十余首,收录于《全唐诗》。
【崔颢的人生标签】天才小崔→失意小崔→顽劣小崔
1.公元723年,不到20岁就中了进士,却只被授予了一个许州扶沟县尉的九品官职。
2.去请求时任陈州刺史的大书法家李邕推举碰壁。
3.负气出游,开启了他20年游历南北的生涯前半生仕途坎坷,漂泊无定。后半生虽然回到长安做了京官,却也只做到了六品员外郎。
4.历史对于崔颢的评价是“有文无行”。不仅说他行为顽劣,好赌嗜酒,更说他荒淫好色,不尊重女性。
【文体知识】
律诗
1.句式固定:律诗要求字数一致,每句五字或七字,简称“五律”或“七律”。规定每首八句,每两句成一联,共四联,分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
2.押韵严格:要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
3.讲究平仄:每句中用字平仄间相间,上下句中的平仄音相对。
4.要求对仗:每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句,首联和尾联可对可不对。
任务一:诵读课文理解文意
1.读一读·正字音。
颢(hào)载(zǎi)萋(qī)
2.读一读·明节奏
昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是,烟波江上//使人愁。
节奏:七言诗句一般都是四三节奏,但也要根据诗意灵活把握。
押韵:律诗押韵严格,要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
3.读一读·晓文义
(1)小声诵读,结合注释口译诗歌,不理解的圈出,重点注意下面字词。
昔人:指传说中的仙人,曾驾鹤过黄鹤山。
去:离开。
空:只。
悠悠:飘荡的样子。
晴川:晴日里的原野。川,平原。
历历:清楚可数。
萋萋:形容草木长得茂盛。
鹦鹉洲:唐时在汉阳西南长江中,后被水冲没。
乡关:故乡。
(2)同桌口译接龙,把自己口译困难的句子用曲线划出来,交流解决。
【参考译文】
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里,千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川上的碧树历历可辨,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡?看江面烟波渺渺更使人烦愁!
任务二:理解内容,体会情感
一、结合下面资料,从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。
【资料】《报恩录》记载,黄鹤楼原为辛氏开设的酒店,一道士为了感谢她千杯之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门,生意兴隆。过了10年,道士复来,取笛吹奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁,便在其地起楼,取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人,在黄鹤山中修炼成仙,然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎,便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
先写神话传说,再写眼前景物,虚中有实,抚今追昔,写出了诗人对岁月易逝、世事难料的怅惘。以神话传说起笔,增添了黄鹤楼的神异色彩,丰富了诗歌的内容。
二、颈联描绘的画面有何特点?有何作用?结合下面资料深入体会。
【资料】《鹦鹉洲:长江中的小洲,在黄鹤楼东北。相传东汉末年江夏太守黄祖的长子曾在此大会宾客,有人献鹦鹉,山东狂才祢衡作了《鹦鹉赋》,故以此得名。后来祢衡被黄祖杀害,埋葬在此。祢衡遇害之后,鹦鹉洲就成为权势者警告、羞辱和杀害文人的文化符号。意喻怀才不遇。
1.画面:在和煦的阳光照耀下,长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木,清晰可辨;江中鹦鹉洲上,芳草如茵,长得非常茂盛。
2.景物:登楼所见明丽之景:历历
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