近5年高考语文真题教考衔接全题型梳理教材核心知识与策略梳理.pptxVIP

近5年真题教考衔接全题型梳理

教材核心知识与策略梳理

;第一章

现代文阅读教考衔接

;文本与教材关联;信息类文本阅读;文学类文本阅读;文学类文本阅读;2025全国二卷阅读Ⅱ的材料选自《儒林外史》第五十五回。关联统编教材九年级上册中的《范进中举》，教材“名著导读”板块还专门安排了对《儒林外史》的整本书阅读，并建议师生围绕这部书展开多种指向的“专题探究”。;题目与教材关联

;【原题呈现】

4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）

【教考衔接】

选择性必修上册《论语》十二章，“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人”，意思是，那就是“恕”吧，自己不愿意的，不要强加给别人。这句话体现出中国传统文化包含的待人之道。这是中华优秀传统文化的民族性的体现。体现中国立场，中国智慧和中国价值的理念。

;【题目意图及审题思路】

（1）题干中“‘己所不欲，勿施于人’，出自《论语》”，体现出中国的是强调中华优秀传统文化的民族性。体现中国立场，中国智慧和中国价值的理念。

（2）“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”是强调出自《论语》的这一句话，已成为国际社会公认的黄金准则，体现了中华优秀传统文化的世界性。

（3）整个题干，是以《论语》中的话为情境材料，体现了民族性与世界性的关系，即民族的就是世界的。

;【原题呈现】9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。

【教考衔接】

关于散文的双线结构在必修上册朱自清的《荷塘月色》中有所体现。一条线索是作者观赏荷塘月色的游踪。一条线索是作者的情感线索。游踪线索是文章的外在结构，描述了作者从家出发，经过小径到荷塘，最后返回家的过程。这一线索通过空间的变化展现了作者的行动轨迹，从出门到荷塘，再到回家，形成了一个圆形的结构。情感线索是文章的内核，描述了作者的情感变化。从“心里颇不宁静”开始，作者感到淡淡的哀愁；在荷塘边，面对美景，心情暂时愉悦；但回到现实后，苦闷和哀愁再次???上心头。这种情感的变化贯穿全文，形成了文章的情感主线。

;【题目意图及审题思路】

（1）《建水记》一方面从城外的临安车站开始，依次穿过城门、街道、商场、胡同小巷，最后进入家庭院落。这种空间线索使得读者能够跟随作者的步伐，逐步了解建水城的各个角落。另一方面同时描述了建水城的“原始之城”和今日的建水城，通过时间的延续来展现古城的历史文化传承与当下日常生活的交融，表现其经久不衰的生命活力。

（2）第9题与《荷塘月色》的双线结构具有一定的相似性，同时也各有特色。所以如果学生掌握了《荷塘月色》的双线结构的手法，对理解本题肯定有借鉴作用。

;【原题呈现】

9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

【教考衔接】

冰山理论出现在统编教材高中语文选择性必修上册中，具体体现在《老人与海》这一节选的课文中。海明威在《老人与海》中运用了冰山理论，即作者只应描写“冰山”露出水面的部分，而水下的部分则应该通过文本的提示让读者去想象补充。这种写作手法使得作品情节简单，语言简约但意蕴丰富，是作品的点睛之处。;【题目意图及审题思路】（1）题目中小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其他的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能再滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。

（2）《老人与海》中显性情节：小说主要描述了圣地亚哥捕鱼斗鲨的过程以及他与小男孩曼诺林的友谊。这些情节构成了小说的骨架，让读者能够清晰地把握故事的主线。隐性情节：圣地亚哥过去的经历、他的内心世界、他与大海的关系以及他对生活的态度等隐性情节则隐藏在水下，需要读者通过想象和推理来填补。所以两篇文章都体现了海明威的这一文学创作手法。

;【原题呈现】

读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

【教考衔接】

第9题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路，这一新题型源自统编教材高中必修上册的学习任务“学写文学短评”。题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了教材对初学者如何写文学短评的指导方向。

;【题目意图及审题思路】

甲