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大班语言风来了雨来了教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，旨在培养幼儿的语言表达能力和对自然现象的观察兴趣。本课内容《大班语言风来了雨来了》是单元“自然现象”的一部分，通过故事和儿歌的形式，帮助幼儿了解风和雨的基本特征，培养幼儿的观察力和想象力。核心概念包括风和雨的形成原因、特点以及与生活的关系，技能目标则包括幼儿能够用简单的语言描述风和雨，并能通过故事复述和儿歌演唱来增强语言表达能力。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，对自然现象有一定的认识，但观察和描述能力仍需加强。幼儿对故事和儿歌有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，因此在教学过程中需要注意保持幼儿的兴趣和参与度。本课可能存在的学习困难包括对风和雨形成原因的理解、语言表达的准确性以及儿歌节奏的掌握。教学设计将基于幼儿的已有知识储备和生活经验，通过互动游戏、情境模拟等方式，帮助幼儿克服这些困难。

3.教学策略

教学过程中，将采用情境教学法、游戏化教学和互动式教学等多种策略，激发幼儿的学习兴趣。通过创设真实的自然情境，引导幼儿观察和思考，并结合故事和儿歌，帮助幼儿理解和记忆风和雨的相关知识。同时，注重个别化教学，针对不同幼儿的特点和需求，提供差异化的教学支持，确保每位幼儿都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

知识目标

1.说出风和雨的基本特征，包括它们产生的原因和常见的表现形式。

2.列举生活中常见的与风和雨相关的事物，如风车、雨伞等。

能力目标

3.解释风和雨对自然环境和人类生活的影响，能够用简单的语言进行描述。

4.设计一个简单的实验或活动，来观察和感受风和雨的不同。

情感态度与价值观目标

5.体验观察自然现象的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

6.认同保护自然、尊重自然环境的价值观。

科学思维目标

7.分析风和雨形成的原因，运用比较和分类的方法来理解自然现象。

8.推理预测风和雨可能带来的后果，培养逻辑思维能力。

科学评价目标

9.评价自已在观察和实验过程中的表现，反思并改进自己的学习方法。

10.评估同伴的观察和实验结果，提出建设性的意见。

三、教学重难点

教学重点：理解风和雨的形成原因及其对生活的影响，能够用语言描述风和雨的现象。

教学难点：幼儿对风和雨的抽象概念理解困难，难以形成对自然现象的直观感受和科学认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、风和雨的图片和视频资料、相关科普书籍的图片或模型，以及故事书《风来了雨来了》。同时，准备评价表和任务单，以便对学生的学习效果进行评估和反馈。学生需提前预习相关内容，并准备画笔等绘画工具，以便参与互动和创作活动。教学环境方面，将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能参与其中，并方便教师进行观察和指导。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以一首简单的儿歌《风来了》作为导入，激发幼儿的兴趣，并引导幼儿关注风的现象。

展示一系列关于风和雨的图片，提问：“你们知道这些图片里发生了什么吗？”

学生预期行为：

幼儿能够积极参与，用简单的语言描述图片中的现象。

幼儿能够对风和雨产生初步的兴趣。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：讲解风的形成

教师通过多媒体课件展示风的形成过程，并结合动画演示，让幼儿直观地了解风的形成原因。

提问：“风是怎么形成的呢？它从哪里来？”

学生通过观察和思考，回答问题，教师总结并纠正。

环节二：讲解雨的形成

教师继续使用多媒体课件和动画，讲解雨的形成过程。

提问：“雨是从哪里来的？它为什么下起来？”

学生通过观察和思考，回答问题，教师总结并纠正。

环节三：风和雨的作用

教师展示风和雨对生活的积极作用，如风能吹走落叶，雨能滋润大地。

提问：“你们知道风和雨对我们的生活有什么帮助吗？”

学生讨论并分享自己的观点。

学生预期行为：

幼儿能够理解风和雨的形成过程。

幼儿能够认识到风和雨对生活的重要性。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

将幼儿分成小组，讨论风和雨的相关问题，如“你们最喜欢的风是什么样子？”、“你们最喜欢的雨是什么样子？”

每组派代表分享讨论结果。

环节二：绘画创作

教师提供画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的风和雨。

幼儿进行绘画创作，教师巡视并给予指导。

学生预期行为：

幼儿能够积极参与讨论，表达自己的观点。

幼儿能够通过绘画创作表达对风和雨的认识。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课