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教学研究名师市在线

2023年第36期

ELITETEACHERSONLINE

基于深度学习的小学数学教学实践探析

文/张超

摘要：基于深度学习的小学数学教学实践，要求教师以数学应用为目的，在核心素养导向下，促使学生适应社

会生活。教师应在小学数学教学中，积极实施基于深度学习的教学实践，保障学生全面发展。文章从背景、原则、

技巧三个维度探究基于深度学习的小学数学教学实践，并提出了一些可行性建议。同时，文章紧扣人教版数学五

年级（上册）教材，佐证部分观点。

关键词：小学数学；深度学习；教学实践

中图分类号：G427文献标识码：A

起源于机器学习领域的深度学习概念，正在成为实践，指导学生深入观察、思考、表达数学与现实世界

国内教育的重要指导思想，使越来越多的教师从小学的密切联系，保障学生数学学科核心素养的长远发展。

阶段开始，便注重学生的深度学习。具体到小学数学（三）社会生活要求深度学习

教学，深度学习强调使学生在主题鲜明、兼顾挑战和数学源于对现实世界的抽象，在社会科学中发挥

发展的学习中，形成数学的眼光、思维和语言。由此着越来越重要的作用，这使数学的应用渗透到现代社

可见，教师以深度学习为目标，改进小学数学教学实会的各个方面。由此理解数学对社会生活的必要性，同

践刻不容缓。教师应正确理解基于深度学习的小学数样能认识小学数学教学对深度学习的必然要求。教师

学教学实践背景，革新基本原则，加强技巧探索。应通过基于深度学习的小学数学教学实践，使学生认

一、基于深度学习的小学数学教学实践背景识数学对社会生产力发展的推动作用，并创新运用数

（一）数学应用呼唤深度学习学，参与社会生产建设。此外，随着社会的进步，在

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流当前社会生活中，具备深度学习能力的人才短缺。基

的语言。故而，数学的“教”与“学”，既应了解数学于深度学习的小学数学教学实践，能够培养学生的深

的基本内涵，也应落实数学的实际应用。教师应通过度学习能力，对提升学生在日后社会生活中的综合竞

基于深度学习的小学数学教学实践，循序渐进地培养争力也意义显著。

学生的数学运算和推理能力，使学生掌握数学表达和二、基于深度学习的小学数学教学实践原则

交流的基本技能。教师更应以深度学习为载体，培养（一）合作共赢

学生对数学应用的正确意识。合作共赢原则一方面指向师生合作，另一方面指

（二）核心素养需要深度学习向学生合作。基于深度学习的小学数学教学实践，应

深度学习是培养学生数学学科核心素养的现实需当是教师和学生共同做主的课堂，更应是学生发挥主

要。在“中国学生发展核心素养”的背景下，《义务教体作用的课堂。因此，教师应坚持以合作共赢为基本

育数学课程标准（2022年版）》提出了数学学科核心

原则，加强师生合作，避免“一言堂”。从学生角度

素养概念，要求学生通过数学的学习，会用数学的眼看，要想发挥主体作用，学生就必须落实自主学习。

光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会学生在自主学习期间，可能会遇到无法独立解决的复

用数学的语言表达现实世界。而深度学习，为此打开杂问题。教师应丰富合作共赢原则的基本内涵，在充

重要通道。教师应通过基于深度学习的小学数学教学分支持学生自主学习的基础上，鼓励学生合作学习。

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