2019年一年级数学上册-第3单元认识图形认识立体图形教案-新版冀教版.docVIP

2019年一年级数学上册第3单元《认识图形》（认识

立体图形）教案（新版）冀教版

教学内容：

冀教版《数学》一年级上册第24、25页。

教学目标：

1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。

2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。

3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。

课前准备：

各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、问题情境

1、交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。

交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。

师：同学们，课前都收集了不少物品，现在，请同学们说一说你收集的是什么，拿给大家看一看。

指名交流。

2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。

描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。

师：同学们带来了这么多不同样子的物品，你能选一种物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子吗？

学生可能会说：

●牙膏盒的样子是长长的。

●易拉罐是圆圆的，长长的。

●皮球是圆圆的。

●魔方是方方的。

……

如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。

二、小组学习

1、让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。

小组合作一方面提供充分的样品，另一方面，合作解决按样子相像分类的问题，进一步感知这些物体的形状特点。

师：现在请同学们将这些物体以小组为单位放到桌子上。大家认真观察这些物品，把样子相像的东西放在一起。比比看哪个小组的同学合作的最好。

学生小组分物品，教师巡视。

2、交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会，鼓励学生说出这样分的想法。重点让学生说出这样分类。

各组的交流活动，即是给学生提供体验合作学习快乐的机会，更是认识各种立体特点的过程。

师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？为什么这样分？

学生可能回答：

●我们组把这些物品分成四堆。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起……

●我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒……

如果有的小组把长方体和正方体分为一组，不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想法。

3、把各组物品进行分类整理，让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。

对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程；起名字让学生在了解物体形状特点的基础上自主建构数学。

师：现在我们把各组的物品按大家分的结果放在一起好吗？

师生共同完成。

师：谁能根据它们的样子给它们起个名字呢？

学生可能回答：

●这些东西都是长长的，叫长方体。

●这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。

……

学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发：再想一想，有没有更好的名字。

三、联系生活

提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。

教师要给学生充分的时间发言。

进一步巩固所学的知识，沟通数学与生活的联系。

师：我们知道了这些几何体的名称，请你找找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的？

学生可能会回答：

●冰箱是长方体

●橡皮是圆柱

●篮球，足球都是球

……

学生若举的例子不正确时，可以让其他学生评判或纠正。

四、课堂练习

1、练一练第1题，先同桌说一说，再全班交流。

给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。

师：老师也从生活中找到了一些物品，请你们同桌互相说一说物品的名称和形状。帮老师来认一认。说出下面物品的形状。

2、练一练第2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。

（1）提出上图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。

先猜想再通过摆来验证，有利于培养学生的空间观念。

师：同学们看第2题，聪聪和红红一起玩搭积木的游戏，你们看，上面是红红搭的，谁知道她用了什么样的积木，各用了几块呢？

学生观察后，把书填在书上。

（2）提出下面两幅图是聪聪搭的，让学生先自己数，再用学具摆一摆进行验证。

师：下面这两个是聪聪搭的，请同学们数一数，看他分别用了几个小正方体。

五、数学游戏

教师说明游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。

游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状物体的体验。

师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个摸物体的数学游戏好吗？你们看看实物都能判断哪个是什么体了，如果不看，只用手摸，你能判断摸出的物品是什么？好