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中班科学优秀教案吹泡泡（2025—2026学年）

一、教学分析

中班科学优秀教案“吹泡泡”旨在通过实践活动，让学生在2025—2026学年的科学课程中，体验科学探究的乐趣，培养观察能力和动手操作能力。本课内容紧密结合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标，旨在引导幼儿感知生活中常见的科学现象，激发他们对科学的好奇心和探究欲望。在单元乃至整个课程体系中，本课作为科学启蒙的一部分，承上启下，既是对幼儿前期经验的一种延续，也是对未来学习内容的铺垫。核心概念包括物质的性质、变化的观察以及简单的实验操作技能。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，对周围的世界充满好奇。他们已有一定的生活经验，如见过泡泡，但对其形成原理和变化过程了解有限。在技能水平上，部分幼儿可能对吹泡泡的动作掌握得较好，而部分幼儿可能存在操作困难。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，对直观、生动的活动更感兴趣。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和探索活动有较高的参与热情。本课需关注幼儿在操作过程中可能出现的易错点，如吹泡泡时力度控制不当、泡泡颜色搭配混乱等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿了解泡泡的形成过程，感知泡泡的变化；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对科学的兴趣，培养初步的探究精神。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.通过演示、操作等方式，直观展示泡泡的形成过程；2.设计游戏化活动，让幼儿在玩乐中学习；3.引导幼儿观察、比较、分析，培养他们的探究能力；4.通过小组合作，提高幼儿的沟通能力和团队协作精神。

二、教学目标

知识的目标：说出泡泡的形成过程，列举泡泡的特点，解释泡泡为什么能飘在空中。

能力的目标：设计简单的吹泡泡实验，操作吹泡泡工具，评价实验结果的有效性。

情感态度与价值观的目标：体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探索的精神。

科学思维的目标：通过观察、比较、分析，发展逻辑思维和问题解决能力，学会从实验中得出结论。

科学评价的目标：评价自己和他人的吹泡泡技巧，提出改进建议，学会自我评价和他人评价的方法。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿了解泡泡的基本特性，掌握吹泡泡的正确方法；难点则是引导幼儿观察泡泡的变化，理解泡泡飘浮的原理，这需要结合幼儿的直观经验和抽象思维进行有效的教学设计。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、吹泡泡工具、泡泡液、图表和实验模型等教具，以及相应的教学视频和图片资料。学生需预习教材中关于泡泡的章节，并准备画笔和记录本。此外，教室环境布置需考虑小组讨论的座位安排，并设计清晰的板书框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段泡泡动画视频，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们见过泡泡吗？泡泡是怎么形成的？”

3.引导学生分享他们见过的泡泡，如肥皂泡、泡泡糖等。

学生活动：

1.观看泡泡动画视频。

2.思考并回答教师的问题。

3.分享自己见过的泡泡。

二、新授（30分钟）

任务一：泡泡的形成原理（10分钟）

教师活动：

1.演示吹泡泡的过程，讲解泡泡的形成原理。

2.使用图表展示泡泡的结构。

3.提问：“泡泡是由什么组成的？为什么泡泡会飘在空中？”

4.引导学生观察泡泡的变化，如大小、形状、颜色等。

学生活动：

1.观察教师的演示。

2.思考并回答教师的问题。

3.观察泡泡的变化，记录观察结果。

任务二：泡泡的溶解实验（10分钟）

教师活动：

1.准备不同颜色的泡泡液和溶解液。

2.演示将泡泡液滴入溶解液中的实验。

3.讲解实验原理，提问：“为什么泡泡会溶解？”

4.引导学生预测实验结果，并观察实验现象。

学生活动：

1.观察教师的实验演示。

2.思考并回答教师的问题。

3.预测实验结果，观察实验现象，记录观察结果。

任务三：泡泡的形状变化（10分钟）

教师活动：

1.准备不同形状的模具。

2.演示将泡泡液吹入模具中的实验。

3.讲解实验原理，提问：“为什么泡泡会变成不同的形状？”

4.引导学生尝试自己吹泡泡，观察泡泡的形状变化。

学生活动：

1.观察教师的实验演示。

2.思考并回答教师的问题。

3.尝试自己吹泡泡，观察泡泡的形状变化，记录观察结果。

任务四：泡泡的漂浮实验（10分钟）

教师活动：

1.准备泡泡液、吹泡泡工具和不同高度的玻璃杯。

2.演示将泡泡吹入不同高度的玻璃杯中的实验。

3.讲解实验原理，提问：“为什么泡泡会漂浮在空中？”

4.引导学生预测实验结果，并观察实验现象。

学生活动：

1.观察教师的实验演示。

2.思考并回答教师的问题。

3.预测实验结果，观察实验现象，记录观察结