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雪哦，铁凝香1
学习目标目标一：通过圈圈点点划划，总体把握小说结构情节，文段的主要内容与基本情感。目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。目标三:通过理解小说折射出的时代信息，体会文中主人公香雪的美好品质,培养小说鉴赏能力。
浏览全文，梳理小说情节结构引子（1—4）火车开进山村哦，开端发展高潮结尾（5—56）姑娘们欢乐的时刻（57—71）香雪渴望有铅笔盒（72—78）香雪换回铅笔盒（79—82）香雪深夜归来香雪情节目标一：通过圈圈点点划划，总体把握小说情节结构或语段的主要内容与基本情感。
1．小说主人公是香雪，题目如果叫“香雪”也未尝不可，为什么还要加一个“哦”字呢？2．火车开进深山以后，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？3．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？4．小说是如何塑造香雪这个人物形象的？5．老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？6．如何认识香雪所追求的铅笔盒？7．品味下列句中标红的词语。(1)然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。(2)它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！(3)列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。
1．小说主人公是香雪，标题如果叫“香雪”也未尝不可，为要加何个“哦”字呢？。“ó，香雪”和“ò，香雪”。汉字的声调也是能够表意的，大家可以想一想，“哦”到底该怎么读呢？②“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题中体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情①标题中加叹词，“哦”，真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊以及对现代文明的向往。目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。
请同学们阅读以下文段，在你觉得合适的位置加入“哦”字进行朗读，说一说“哦”字的含义，以及你读出了一个怎样的香雪。1.“?皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。（第10段）2.香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。?台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（第70段）
请同学们再把“哦”加入下列的文段进行朗读，说说你又读出了一个怎样的香雪。1.她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”（第67段）2.她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。（第75段）3.台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。（第75段）4.她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！（第74段）
3．火车开进深山以后，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？。相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的关注，对美的十分热烈的向往和追求。不同点：凤娇，忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪在她的追求中，更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。目标二：通过品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，理解细节描写与景物描写对刻画人物的作用。
4．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？。直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常希望能拥有和她们一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，成了第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，
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