2019年六年级科学下册-第1单元-3美丽的建筑教案-翼教版.docVIP

2019年六年级科学下册第1单元3《美丽的建筑》教案翼教版

一、目的要求：

1、 能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

2、 能用文学的语言描述某建筑的特色。

3、 能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

4、 能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价．并说明理由。

二、教学重点

1、 能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

2、 能用文学的语言描述某建筑的特色。

三、教学难点：

3、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

4、能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价．并说明理由。

四、教学过程：

1、导入：

A、畅谈家乡不同风格的建筑物

B、所见所闻

2、学习新课：

▲欣赏建筑美

A、活动目标

1、能用文学语言描述某一建筑的特色。

2、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

3、能体会出一些有关建筑的诗歌、散文美的意境。

B、活动过程：

1、出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐和园长廊等画面。

学生观察思考：这些建筑物美在哪里？

2、指导学生欣赏建筑物自身的美。

(1)检查课前布置学生搜集各种建筑物及周边环境的图片。

(2)提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰是什么样的，具有什么功能，美在哪里？

(3)学生分组先观察欣赏自己搜集到的图片，再与其他同学进行交换。

(4)指导学生运用优美词语、诗歌或散文来赞美建筑物的美。

(5)组织学生围绕两个问题进行小组讨论，举例说明

3、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。

a) 出示流水别墅、水榭楼台图片，观察、思考这些建筑物美在哪里？

b) 学生分组观察书中的图片，欣赏建筑物与周围环境的是怎样协调一致的

c) 组织学生交流，汇报自己的看法。

d) 适时渗透给学生树立保护建筑物及周围环境的意识，并想方设法让更多的人欣赏到建筑美，为创设美丽环境做出努力。

▲调查建筑装饰材料

A、活动目标

1．能从多个画面研究同一件装饰材料的特点。

2、能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。

B、活动过程：

1、指导学生明确活动的任务、方法和过程。

(1)任务——观察建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的．具有哪些用途，对环境有什么影响等。

(2)方法——按小组的形式进行，方法包括：调查、观察、询问等。

(3)过程——组织学生到装饰材料市场看，有哪些建筑装饰材料．了解是用什么制成的，它们的图案、造型和颜色是什么样的，对环境有无污染。查阅有关资料，认识各种建筑装饰材料的特点、作用和不足。

2、布置学生课外时间分组进行调查。教师要提示学生活动时一定要注意安全．不要损坏建筑装饰材料。

3、针对某建筑装饰材料，提出改进意见。

五：小结：

作业：将调查结果填写在表格上

附送：

2019年六年级科学下册第2单元4《人体的组成》教案翼教版

一、目的要求：

1、 能用类比的方法举例说明人体的构成。

2、 能借助丁具(显徽镜或放大镜)观察微小的物体。

3、 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

4、 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

5、 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

二、教学重点

1、 能用类比的方法举例说明人体的构成。

2、 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

三、教学难点：

1、 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

2、 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

四、教学过程：

1、导入：

A、让学生分析校园建筑物的构成。

B、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。

2、学习新课：

▲认识人体的组成：

A、活动目标

1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。

2、能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。

3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系

B、活动过程

1、提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？

2、鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。

3、检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想像中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。

4、让学生将自已所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。

5、理解——器官：肝脏、胃、肺、心脏等。

系统：包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。

6、在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示