2019-2020年苏教版教材五年级上册5装满昆虫的衣袋.docVIP

2019-2020年苏教版教材五年级上册5装满昆虫的衣袋

一、教学目标：

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文具体的语言材料，读懂课文内容并理清课文条理，体会法布尔“背者大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3..学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。

二、教学重难点：

1.理解课文用“装满昆虫的衣袋”作题目的原因。

2.读懂课文内容并理清课文条理，从课文的描写中体会法布尔对昆虫的着迷。

让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3.能流利、有感情地朗读课文；在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。感受法布尔对昆虫的喜爱之情。体会首尾照应的表达方法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，训练学生学会写描写动物的片段。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

教学课时：2课时

教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入

1．谈话：请你们把手放进口袋里，说一说你们的衣袋经常装些什么？（学生说一说）

师：现在有一个人，他的衣袋里装满了昆虫，你们感觉奇怪吗？

2．这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了，请同学们打开书。

师板书课题：装满昆虫的衣袋（个别读、齐读）

（二）借助预习单，检查预习。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查学生对词语的识读和理解应用。

出示词语：

纵横穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃

裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊

（1）正确读词，了解这些词语所描绘的情景。

（2）学生用上其中的一些词语练习说话，描述农村的景象。

3．检查学生朗读课文。

（1）学生先自由的读，再四人小组读，要做到把课文读正确、流利。

（2）重点检查指导2----10自然段。

齐读重点段，理解难懂的词语，如金属光泽鼓鼓囊囊痴迷

（3）再次自由练读这几个自然段。

4．整体感知课文内容。

（1）简单交流：这篇课文主要讲的是谁的什么事？课文主要写了什么？法布尔给你留下了什么印象？

（2）引导学生聚焦课题，装满昆虫的衣袋，七个字，是用一个人做的有代表性的事情做题目的，此外还有什么命题方法吗？（用人物话语做题目、用人名做题目）给本课换个题目。（学生集体讨论）比如：谁的衣袋装满昆虫呢？他的衣袋里为会装满昆虫？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

1．着迷出现在哪个自然段阿？（第一自然段）齐读第一自然段，想想为什么法布尔从小就对小虫子非常着迷？（因为村子里……跑来跑去）这就为法布尔对小虫子着迷提供了一个环境。

出示：关键词语小溪纵横花草丛生鸟栖虫居小动物跑来跑去学生领会。

（通过具体的语言材料领会法布尔小时候的生活环境对他成为昆虫学家的影响。）

法布尔生活的环境里，“鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去”，为法布尔接触、观察、研究小动物提供了条件。

联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？用直线画出来。

出示：“法布尔从小就对小虫子非常着迷。”指名读句。

这一句话是统领全文的句子，全文是紧紧扣住这句话来写的。齐读这一句。

齐读第一段，体会法布尔从小就对小虫子非常着迷的程度。

2．过渡：法布尔是一个昆虫迷，法布尔是怎样对小虫子着迷的？下面请同学们快速浏览课文第二到十自然段，想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？

（1）自己读课文，找一找、划一划。要读出自