国宝大熊猫主题习作指导方案.docxVIP

国宝大熊猫主题习作指导方案

一、指导思想

本习作指导方案旨在引导学生深入了解大熊猫这一珍稀物种的生物学特性、生存现状及其作为“国宝”的文化内涵与象征意义。通过多维度的观察、体验与探究活动，激发学生对大熊猫的喜爱之情，培养其关注自然、热爱生命、珍视濒危物种的环保意识。在习作表达上，鼓励学生结合自身观察与感悟，运用生动形象的语言，写出富有真情实感、独具个性的文章，提升其观察能力、想象能力和书面表达能力。

二、习作目标

1.知识与技能：引导学生了解大熊猫的外形特征、生活习性、生长环境、食性特点以及其在国内外的特殊地位。初步掌握观察动物的基本方法，学习运用比喻、拟人等修辞手法，将大熊猫的特点写具体、写生动。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看影像、小组讨论、情境想象等方式，丰富学生的写作素材。指导学生学习从不同角度（如外形、动态、习性、情感联结等）构思文章，合理安排文章结构。

3.情感态度与价值观：感受大熊猫的可爱与神奇，增强对国宝的自豪感和保护野生动物的责任感。在习作中融入自己的真情实感，表达对大熊猫的喜爱与祝福。

三、指导对象

小学中高年级学生

四、习作指导过程与策略

（一）课前准备与素材积累

1.激发兴趣，导入主题：

*播放大熊猫憨态可掬的视频片段或展示一组精选的大熊猫图片（如吃竹子、打滚、爬树、与同伴嬉戏、熊猫幼崽等），引导学生直观感受大熊猫的可爱形象，提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了什么？有什么感受？”

*引出“国宝大熊猫”的主题，简要介绍其珍稀性和“国宝”称号的由来，激发学生探究和写作的欲望。

2.多渠道搜集资料，丰富认知：

*引导学生利用图书、网络、纪录片等资源，搜集关于大熊猫的信息。可以围绕以下几个方面展开：

*外形特征：毛色、体型、头部（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴）、四肢、尾巴等。

*生活习性：活动时间（昼夜）、行动特点（行走、爬树、游泳）、睡眠姿势、繁殖情况等。

*饮食习惯：最爱吃的食物（竹子的种类）、食量、进食方式、喝水等。

*生存环境：主要栖息地（如四川、陕西、甘肃的竹林）、气候特点等。

*“国宝”意义：为什么被称为国宝？数量稀少的原因？国家采取的保护措施？作为友好使者的故事等。

*鼓励学生制作“大熊猫知识卡片”或“资料袋”，记录有趣的知识点、精彩的描写词句。

3.细致观察，捕捉特点：

*提供高清大熊猫图片或慢动作视频，引导学生按一定顺序（从上到下、从整体到局部）细致观察。例如，观察熊猫的黑眼圈，是规则的圆形还是有其他形状？它吃竹子时，爪子如何抓握，嘴巴如何咀嚼？

*引导学生关注大熊猫的动态变化，如行走时的样子、玩耍时的神态、进食时的专注等。

（二）构思立意与选材

1.打开思路，确定写作角度：

*引导学生思考：你最想写大熊猫的哪个方面？为什么？

*提供参考角度：

*我的“熊猫朋友”：以拟人的手法，将大熊猫视为朋友，描写它的外形、习性，表达喜爱之情。

*大熊猫的“吃播”日常：聚焦大熊猫进食的有趣场景，突出其食性特点和可爱模样。

*国宝的自述：以第一人称“我”（大熊猫）的口吻，介绍自己的生活、烦恼与希望。

*熊猫宝宝成长记：想象或根据资料描写熊猫幼崽从出生到长大的过程。

*我心中的国宝：结合大熊猫的稀有性、文化象征意义，表达对国宝的珍视和保护的愿望。

*一次“云”游熊猫基地/动物园看熊猫：记录自己观察大熊猫的真实经历和感受。

2.围绕中心，精心选材：

*强调选材要为中心服务，选择最能体现大熊猫特点、最能表达自己情感的素材。

*提醒学生避免面面俱到，泛泛而谈。要选取印象最深刻、最有趣、最有代表性的一两件事或一两个特点进行具体描写。

*鼓励学生融入自己的真实感受和独特想象。

（三）谋篇布局与表达

1.搭建框架，梳理结构：

*引导学生根据所选角度和材料，初步构思文章的结构：

*开头：可以直接点题，介绍大熊猫；可以描写一个生动的场景引出大熊猫；可以用一个疑问句或感叹句吸引读者。

*中间：这是文章的主体部分，要具体、生动地描写。可以按照一定的顺序（如外形→习性→食性；或起因→经过→结果）组织材料。运用细节描写，将大熊猫的样子、动作、声音等写出来。

*结尾：可以总结全文，表达对大熊猫的喜爱之情；可以发出保护大熊猫的呼吁；可以表达对大熊猫未来的美好祝愿。

2.运用方法，生动表达：

*善用比喻、拟人：“大熊猫的身子胖乎乎的，像一个黑白相间的毛球。”“它顶着一对黑眼圈，好像戴了一副酷酷的墨镜。”“熊猫宝宝在妈妈怀里撒娇，真像个调皮的孩子。”

*调动多种感官：描写大熊猫时，不仅写看到的（视