背诵式语言输入对生英语口译能力培养研究.pdfVIP

注重背诵式语言输入培养学生英语口译能力

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［］本文以第二语言习得理论为基础，通过理论探索与探讨背诵式语言输入在培养大学生英

语口译能力中的作用。作者采用测试、现场观察及个人访谈的方法结果表明背诵式语言输入可以帮助学生进一

步提高英语口译水平，改观学习者对英语，尤其是英语口译的学习态度，并增强学生口译学习的信心。

［］背诵式语言输入：英语口译；大教学

［作者简介］（1983-），男，，财经大学教务处助教，研究方向：二语习得。（贵阳

550004）

口译是一种高智力和高技能的脑力活动，要在瞬战，背诵式语言输入遭到严重淡化，并且，在口译课堂上，

间把握两种语言的转换，当场得到预期的反应，有其学生的英语表达往往摆脱不了汉语思维的影响，严重

自身的特殊性。口译课，是一门与口语、笔译、等地妨碍了学生口译水平的提高。在我国，背诵是一种传

课程密切相关，但又有明显区别的课程。口译的特点统的、最有效的语文学习方法，其在培养大学生英语口

包括时间上的即时性、内容上的随意性和译者的孤立译能力中是否也有明显的效果呢?

无助性等（1999），而且，口译对译员的思维能一、背诵式语言输入的理论基础

力、观察能力和心理素质具有更强的要求。背诵语言输入主要以应用语言学家克拉申

在现阶段的大学习中，着学习观念变（Krashen）的第二语言习得理论为基础。“输入假说”

革，多网络学习环境的普及所带来的冲击和挑（1nputHypothesis），其理论的，从理论上为第二

时数，适量增加专业课程所占的比重，注重各个课程过人力资源和实训环境资源的共享，真正提高学生实际

之间的联系，突出课程的连贯性。课程模块的设置与岗位应用能力。

调整要以就业为导向，以适应企业对人才需求多样性我国高职教学模式的创新需要在借鉴

的变化。高职