苏少版小学美术三年级上册天外来客教案设计新（2025—2026学年）.docxVIP

苏少版小学美术三年级上册天外来客教案设计新（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为苏少版小学美术三年级上册，旨在通过“天外来客”这一主题，引导学生观察、发现和创作。该课程内容与美术课程标准相符，旨在培养学生的观察能力、想象力及艺术创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用。与前后的知识关联密切，是连接自然景观与艺术创作的桥梁。核心概念为“观察与想象”，技能为“绘画与创作”。

2.学情分析

三年级学生对自然界充满好奇，对绘画有一定的兴趣。但在此阶段，他们的观察能力、想象力和绘画技能还处于初级阶段，存在以下特点：

已有知识储备：对自然景观有一定了解，但观察不够细致。

生活经验：对天外来客有一定认识，但想象力有限。

技能水平：绘画基础薄弱，易出现画面单调、构图不协调等问题。

认知特点：思维活跃，但缺乏系统性和条理性。

兴趣倾向：对自然界和神秘事物充满好奇。

学习困难：观察能力不足、想象力有限、绘画技能欠缺。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：了解天外来客的特点，掌握观察与想象的方法。

技能目标：提高观察能力、想象力及绘画技能。

情感目标：激发学生对自然和艺术的热爱。

针对以上学情分析，教学策略如下：

情境创设：通过多媒体展示、故事讲解等方式，激发学生学习兴趣。

引导观察：引导学生细致观察自然景观，发现天外来客的特点。

想象引导：引导学生发挥想象力，创作独特的画面。

技法指导：教授绘画技巧，帮助学生完成作品。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并描述天外来客的基本特征。

列举：能够列举出三种以上的天外来客形象。

解释：能够解释天外来客在美术作品中的象征意义。

2.能力目标

设计：能够运用绘画技巧，创作一幅具有想象力的天外来客画作。

评价：能够评价同伴的画作，提出建设性的意见。

阐释：能够阐释自己画作中的创意和灵感来源。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验探索未知世界的乐趣，培养对自然和艺术的兴趣。

尊重：尊重不同的艺术表达方式和创意思维。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成创作任务。

4.科学思维目标

观察：通过观察，发现天外来客的细节特征。

想象：运用想象力，创作出独特的艺术形象。

分析：分析不同天外来客形象的艺术表现手法。

5.科学评价目标

自评：能够对自己的画作进行自我评价。

互评：能够对同伴的画作进行客观评价。

反馈：能够根据评价结果，对创作进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和想象，运用绘画技巧创作天外来客画作；教学难点是学生如何将观察到的特点与想象力结合，创作出具有个性和创意的作品。难点形成原因在于学生对天外来客的认知有限，想象力及绘画技能尚在培养阶段，需要教师引导和示范。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、天外来客图片、绘画工具、评分表等，并设计互动环节。学生需预习相关内容，准备绘画材料。确保教学环境舒适，如调整座位，预留展示空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示一组天外来客的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片上的是什么吗？它们有什么特别的地方？”

学生分享自己的观察和想法。

教师总结：“这些图片上的是天外来客，它们通常具有独特的形状和色彩，给人一种神秘的感觉。”

教师引入课题：“今天，我们将一起探索天外来客的世界，学习如何观察、想象和创作。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

观察与描述：

教师展示不同类型的天外来客图片，引导学生观察并描述它们的特征。

学生分组讨论，分享自己的观察和描述。

教师总结天外来客的常见特征，如形状、色彩、纹理等。

想象与创作：

教师分发绘画工具，引导学生发挥想象力，创作一幅自己的天外来客画作。

学生在创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和帮助。

教师鼓励学生尝试不同的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

分享与评价：

学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

同伴之间互相评价，提出建议和鼓励。

教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行小组游戏，如“天外来客连连看”、“天外来客猜猜猜”等，巩固学生对天外来客特征的认识。

学生在游戏中积极参与，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象和创作的重要性。

学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

学生根据本节课所学，创作一幅自己的天外来客画作，并提交给教师。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师对本节课的