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幼儿园规范办园标准执行手册

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幼儿园规范办园标准执行手册

前言

本手册依据国家及地方关于学前教育的法律法规与相关政策要求，结合当前学前教育发展的实际需求与前沿理念编制而成。其目的在于为各级各类幼儿园提供一套系统、具体、可操作的办园行为规范指引，确保幼儿园各项工作有章可循、有据可依，不断提升办园质量与管理水平，保障幼儿接受有质量的学前教育。

本手册适用于各类幼儿园的日常运营与管理工作，幼儿园管理层及全体教职工应认真学习、深刻领会、严格执行。

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一、办园条件与设施设备

（一）园舍建筑与场地

幼儿园园舍应符合国家现行的建筑设计规范与安全标准，选址科学，环境适宜。园内应设置与办园规模相适应的活动室、寝室、卫生间、保健室、厨房、多功能活动室、办公用房及户外活动场地。

*活动室：采光充足，通风良好，空间布局合理，满足幼儿一日活动需求。地面应采用防滑、耐磨、易清洁的材料。

*户外活动场地：面积充足，平整安全，分区合理，配备符合幼儿年龄特点的大型玩具、运动器械及游戏设施。场地应种植一定数量的花草树木，为幼儿提供亲近自然的机会。

*安全保障：园舍建筑及设施设备应定期进行安全检查与维护，确保无安全隐患。楼梯、走廊、卫生间等区域应设置必要的安全防护措施。

（二）设施设备与玩教具

幼儿园应配备数量充足、种类多样、符合安全卫生标准和幼儿年龄特点的设施设备、玩教具、图书绘本等。

*玩教具：应具有教育性、趣味性、启发性和安全性，能满足幼儿游戏、探索、学习的需要，并鼓励幼儿动手操作、自主探究。

*图书资源：配备丰富的幼儿图画书、绘本，营造良好的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣。

*信息化设施：根据办园需要，适度配备必要的信息化教学设备与管理系统，提升管理效率与教育活动质量。

*设施维护：建立健全设施设备的采购、登记、使用、维护和报废制度，确保其处于良好状态。

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二、保教工作规范

（一）教育理念与目标

遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，坚持“儿童为本”的教育理念，以促进幼儿身心健康和谐发展为核心目标。

*注重培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。

*激发幼儿的好奇心、求知欲和探究兴趣，促进幼儿认知、语言、社会性、情感、艺术等各方面能力的均衡发展。

*尊重幼儿个体差异，关注每个幼儿的独特需求和发展潜力。

（二）一日活动组织与安排

科学、合理地安排幼儿一日活动，确保动静交替、室内外结合、集体与个体活动兼顾。

*活动内容：包括生活活动、游戏活动、学习活动、体育活动等，各类活动有机结合，相互渗透。

*游戏为主：保证幼儿充足的游戏时间，创设丰富的游戏环境，支持幼儿自主选择游戏内容、伙伴和玩法，鼓励幼儿在游戏中学习与发展。

*生活教育：将良好生活习惯的培养融入一日生活的各个环节，如进餐、午睡、盥洗、如厕等，引导幼儿学会自我服务，形成良好的生活自理能力。

*户外活动：保证幼儿每天不少于规定时间的户外活动，其中体育活动时间充足，促进幼儿身体素质的发展。

（三）教育内容与方法

依据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，科学选择教育内容，采用适宜的教育方法。

*内容选择：贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣和发展需要，注重知识的启蒙性、经验的积累性和能力的培养性。

*教育方法：以游戏为基本活动，综合运用观察、实验、操作、演示、讲述、讨论等多种教育方法，鼓励幼儿主动参与、亲身体验。

*环境创设：创设温馨、安全、富有教育意义的教育环境，将环境作为“第三位老师”，支持幼儿的学习与探索。

*个体差异：关注幼儿的个体差异，因材施教，为不同发展水平的幼儿提供适宜的帮助和指导。

（四）观察与评估

建立对幼儿发展的常态化观察与评估机制，以促进幼儿发展和改进保教工作为目的。

*观察记录：教师应通过日常观察，客观、真实地记录幼儿的行为表现和发展变化。

*评估方式：采用多元化的评估方式，注重过程性评估和发展性评估，避免简单的结果性评价。

*评估应用：评估结果主要用于了解幼儿发展状况，调整教育策略，改进教育活动，促进每个幼儿在原有水平上的提高，而非用于对幼儿进行横向比较或贴标签。

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三、安全防护与卫生保健

（一）安全管理

牢固树立“安全第一”的思想，建立健全安全管理制度，落实安全责任，确保幼儿在园期间的人身安全。

*制度建设：制定并严格执行门卫管理、接送管理、活动安全、消防安全、食品卫生安全、设施设备安全等各项安全管理制度。

*日常排查：定期对园舍、设施设备、消防器材、玩具等进行安全检查，及时发现并消除安全隐患。

*安全教育：将安全教育融入一日生活，通过游戏、故事、情景模拟等多种形式，提高幼儿的安全意识和自我保