2019年六年级数学上册-第二单元-5有理数的减法习题-鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级数学上册第二单元5《有理数的减

法》习题鲁教版五四制

基础题

计算题

（1）4-（-7）（2）（-3.8）-3.6（3）（+4.7）-（+4.5）

-7.6-4.9（5）（-1.5）-（+3.6）

综合题

选择题

（1）若两个有理数的差是正数，那么（）

A．被减数是正数，减数是负数； B．被减数和减数都是正数；

C．被减数大于减数； D．被减数和减数不能同为负数.

（2）下列等式成立的是（）.

A． B．-a-a=0

C． D．-a-=0

（3）.如果()

A.互为相反数； B.m=n,且n≥0;

C.相等且都不小于0； D.m是n的绝对值.

提高题

1.已知a=-3,b=-8,c=-2,求下列各式的值：

（1）a-b-c （2）b-(a-c)（3）

2.已知m是5的相反数，n比m的相反数小6，求n比m大多少？

参考答案

基础题

计算题

（1）11（2）-7.4（3）0.2（4）-12.5（5）-5.1

综合题

选择题

（1）C（2）C（3）B

综合题

1.（1）7（2）2（3）-7

2.6

附送：

2019年六年级数学上册第二单元5《有理数的减

法》教案鲁教版五四制

教学目标

知识与能力目标：帮助学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法计算。

过程与方法目标：使学生初步了解数形结合的教学思想。

情感态度与价值观要求：培养学生的观察、分析以及计算能力，使学生初步了解数形结合思想。

教学重点

熟悉有理数减法法则

教学难点

熟练运用有理数减法法则

教学方法

讲授法、探究法

教学准备

多媒体课件、“学乐师生APP”

课时安排

1课时

教学过程

导课

我们已经学习了有理数的加法法则，那么，同学们你们想不想知道它们的减法是怎样计算的吗？这节课就让我们一起认识一下。

新授

从学生原有认知结构提出问题

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

1．计算：

(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+0．

2．化简下列各式符号：

(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；

(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)．

3．填空：

(1)______+6=20；(2)20+______=17；

(3)______+(-2)=-20；(4)(-20)+______=-6．

在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．

（二）师生共同研究有理数减法法则

1.(1)(+10)-(+3)=______；

(2)(+10)+(-3)=______．

教师引导学生发现：两式的结果相同，即

(+10)-(+3)=(+10)+(-3)．

教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？

2.(1)(+10)-(-3)=______；

(2)(+10)+(+3)=______．

对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？

3.(2)的结果是多少？

于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．

至此，教师引导学生归纳出有理数减法法则：

减去一个数，等于加上这个数的相反数．

教师强调运用此法则时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数．

（三）运用举例变式练习

1.计算：

(1)(-3)-(-5)；(2)0-7．

2.计算：

(1)18-(-3)；(2)(-3)-18；(3)(-18)-(-3)；(4)(-3)-(-18)．

通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现：

在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数．

3.计算：

(1)(-3)-[6-(-2)]；(2)15-(6-9)．

例415℃比5℃高多少？15℃

三、课堂练习

1．计算(口答)：

(1)6-9；(2)(+4)-(-7)；(3)(-5)-(-8)；

(4)(-4)-9；(5)0-(-5)；(6)0-5．

2．计算：

(1)