2019-2020年小学科学四年级3.谁运动得更快教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《3.谁运动得更快》教学设计

教学目标

科学探究

能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时间通过的距离，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

能合理设计“比一比，看谁跑得更快”不同的比赛方法。

情感态度与价值观

愿意进行合作与交流。

细致认真地完成测量、数据记录及图表制作任务。

科学知识

让学生通过折线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。

知道怎样比较物体的运动快慢。

教学重点

本课学生要通过测量收集数据，然后整理数据制作图表，分析图表，这是本册能力训练重点，从科学知识和技能训练的层面上衡量，本课既是单元的重点课，也是单元的难点课。

教学准备

分组材料：小车、棉线、秒表、软尺、线轴、记录表、粉笔头。

课时安排1课时。

教学导入

分组介绍教材3幅图片的内容，蚂蚁和蜗牛为一组，汽车和自行车为一组。请学生判断每组中谁跑得快，并说出自己是怎样判断的。教师可以依据学生的回答适时板书：距离相等时，比较用时的长短；时间相等时，比较距离的远近。

活动1比一比，看谁跑得更快

各小组在讨论的基础上完成比赛方法的设计。

组织交流，展开评价。

“谁快多少谁慢多少，是怎么知道的呢？”（测量出来的）引领学生进入下一个探究活动。

活动2测量运动物体在不同时间通过的距离

这是本课中一个重点的活动，学生将记录下一辆沿直线运动的小车在不同时刻的位置，测量出小车在不同时间通过的距离。并利用获得的数据制作成折线图，借助折线图分析运动的距离和运动的时间有什么关系，得出相同时间运动的距离越远，物体运动得越快。

注意以下几点：

1、慢速是这个实验的关键，这样才能让学生获得比较准确的测量数据，因此教材设计了手摇线拉车（见教材第32页上图），简便可行。教学时如选用电动玩具车替代，会因速度过快导致学生无法测量。

2、教学中要对实验方法，怎样记录，怎样测量，怎样分工给予学生必要的指导。如记录小车在某一时刻到达的位置时要眼睛视线与小车基本持平，用粉笔将记号及时画在车身旁边；测量、读数、记录时力求配合恰当准确；怎样分工，教材呈现了一组的范例，是教师教学和学生课堂怎样分工的参照，这是一个必须合作才能共同完成的测量活动，人员分工必须分别安排好任务，如：负责拉小车、计时、标记位置、做记录。

3、测量记录表时间的设置要依据具体情况而定，如果实验在地面上完成，小车拉动的距离较远，可以利用教材32页表格中规定的时间。如果在教室桌面上进行，时间设置要稍短些，如测量小车每10秒钟到达的位置。对于时间的确定，教师应课前实验，做到心中有数。

4、制作折线统计图时，要充分利用教材提供的图表，每个学生都要利用本组的实验数据制作。因为这是学生必须学会的技能。另外，教师黑板上应该有几张大一点的空白表，教师在学生实验时，有意识地注意小车速度变化数据大的小组，选取此组在黑板上绘制数据统计图，将更加有利于后面的分析。

5、利用教材中提出的两个问题师生共同分析图表：引导学生发现小车运动的距离随运动时间的延续而增加，当相同时间内运动的距离越长，折线图上某一时段内的坡度越大，表示运动得越快。

拓展活动

介绍了人们用速度来描述物体运动的快慢。让学生查找资料并要求按由快到慢的顺序进行整理，填写资料卡。布置学生在课外完成，并鼓励学生相互交流。

附送：

2019-2020年小学科学四年级《4.它是怎样运动的》教学设计

教学目标

科学探究

能正确描述物体的运动。

通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。

用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密。

情感态度与价值观

感受科技的先进，激发民族自豪之情。

愿意与同学合作与交流。

科学知识

知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快

慢。

了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。

了解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。

教学准备

课件或图片、橡皮筋、轮子、纸。

课时安排1～2课时。

教学导入

组织学生观看一段神舟5号发射升空后的录像，地面控制中心对飞船位置、速度、方向的了解情况。然后可以简单介绍神舟6号在这方面的情况，激发学生的民族自豪之情。

活动1出租车是怎样运动的

学生读图，了解图中信息。

图中包含的信息包括方向，出租车行驶路线，路标，时间指示，和房子等参照物。

学生思考并讨论：从哪些方面来描述出租车的运动情况，怎样描述？

组织学生描述出租车的运动，注意教学的组织，强调倾听他人的意见和建议。

师生共同小结：描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。

活动2用轮子模仿其他物体的运动

学生在生活中还看到过很多物体的运动，它们又是怎样运动的呢，让学生用轮子模仿这些物体的运动，归纳出它们不同的运动方式。这是对物体的运动从运动方式的角度进行描述。

教材画面中出现了飞机的飞行，从学生手