小学英语趣味听说训练课件设计.docxVIP

小学英语趣味听说训练课件设计

在小学英语教学的版图中，听说能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言学习的起点，更是孩子们感受语言魅力、建立学习自信的关键。然而，传统的听说训练往往因形式单一、内容枯燥而难以激发小学生的学习兴趣。因此，设计一套兼具趣味性与实效性的小学英语听说训练课件，成为一线教师提升教学质量、点燃学生学习热情的重要课题。本文将从设计理念、核心要素、实施策略及案例思路等方面，探讨如何打造这样的课件。

一、设计理念：以趣促学，听说先行

小学阶段的孩子，其认知特点决定了他们对直观、生动、有趣的事物更为敏感。因此，趣味听说课件的设计，首先要秉持“以学生为中心，以兴趣为导向”的理念。

1.趣味性原则：这是课件设计的灵魂。要将枯燥的语言知识融入孩子们喜闻乐见的形式中，如儿歌、动画、游戏、故事等，让他们在玩中学，在学中乐，从而主动参与到听说活动中来。

2.情境性原则：语言的习得离不开具体的情境。课件应努力创设贴近学生生活、符合其年龄特点的真实或模拟情境，让学生在情境中感知语言、理解语言，并尝试运用语言进行交流。

3.听说结合原则：听是输入，说是输出，二者相辅相成。课件设计应确保听的输入量，并为学生提供充足的、有意义的口头表达机会，实现从听到说的自然过渡和转化。

4.激励性原则：小学生渴望被肯定和鼓励。课件中应融入积极的反馈机制，如即时的表扬、虚拟小奖品、排行榜等，让学生在成功的体验中增强学习动力和自信心。

二、核心要素：构建生动有效的听说课堂

一套完整的趣味听说训练课件，并非简单的素材堆砌，而是需要精心设计的有机整体。其核心构成要素应包括以下几个方面：

1.明确的教学目标：每个课件单元或课时，都应有清晰、具体的听说目标。例如，是学习特定主题的词汇并能听懂指令，还是能就某个简单话题进行简短对话。目标的设定应符合学生的认知水平和课程标准要求。

2.丰富的视听素材：这是吸引学生注意力、提供语言输入的关键。

*音频：包括清晰标准的单词、句型录音，节奏明快的英文儿歌、童谣，情节简单的对话录音，以及富有感染力的故事旁白等。

*视频：可以是与主题相关的卡通片段、情景短剧、教学动画，或是教师自拍的示范视频。视频内容应生动形象，画面清晰，语速适中。

3.多样的互动活动设计：这是实现“说”的输出和巩固“听”的输入的核心环节。

*听辨类：如“听音选图”、“听音排序”、“听音标号”、“听辨异同”等，训练学生对语音、词汇、句子及简单语篇的理解能力。

*模仿类：如跟读单词、句子、对话，模仿语音语调，角色扮演等，帮助学生掌握正确的发音和表达。

*游戏类：如“找不同”、“连连看”、“听音猜物”、“幸运大转盘”、“单词接龙”等，通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生参与的积极性。

*创编类：在学生有了一定积累后，可以设计简单的对话创编、故事续编等活动，培养其初步的语言运用能力和创新思维。

4.清晰的操作指引与反馈：课件界面应简洁友好，操作提示清晰易懂，方便学生自主或在教师引导下进行学习。对于学生的回答或操作，课件应能给予及时、明确的反馈，无论是肯定的鼓励还是纠错的提示。

5.适当的文化渗透：语言是文化的载体。在课件中可以适时融入一些简单的、与小学生生活相关的英语国家文化习俗，如节日、饮食、礼仪等，拓宽学生的国际视野。

三、实施策略：让趣味听说落地生根

有了好的课件设计，还需要有效的实施策略来保障其发挥最大效用。

1.营造轻松愉悦的课堂氛围：教师自身的热情和亲和力至关重要。多用鼓励性语言，允许学生犯错，让学生在没有压力的环境中大胆开口，乐于倾听。

2.灵活运用课件，与传统教学手段相结合：课件是辅助工具，不能完全替代教师的主导作用和板书、实物教具等传统手段。应根据教学实际需要，将课件与其他教学资源有机结合，优势互补。

3.关注个体差异，实施分层引导：班级学生英语水平存在差异是客观事实。课件设计时可考虑设置不同难度层级的任务，教师在引导时也要注意因材施教，对不同水平的学生提出不同要求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.鼓励多感官参与和肢体语言运用：小学生好动，课件活动设计可以多鼓励学生运用肢体动作、面部表情来辅助理解和表达，如TPR教学法的运用，能有效增强学习效果和趣味性。

5.注重过程性评价与激励：除了课件自带的反馈，教师还应关注学生在整个听说活动中的参与度、努力程度和点滴进步，及时给予肯定和鼓励。可以设立小组竞赛、个人积分等机制，激发持续学习的动力。

6.课后延伸，巩固拓展：鼓励学生将课堂上的听说内容延伸到课后，可以布置一些简单的听说任务，如听英文儿歌、看英文动画片片段，并尝试与家人、同学分享。

四、案例思路：以“Animals”主题为例

以小学三年级“An