小学数学分数教学公开课教案范本.docxVIP

小学数学分数教学公开课教案范本

一、课题名称：分数的初步认识——认识几分之一

二、授课年级：小学三年级

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本节课是学生在已经掌握了整数的读写、大小比较以及整数加、减法的基础上，对分数进行的初步接触。分数的引入，是数系的一次重要扩展，也是学生认识数的概念的一次质的飞跃。教材通常从学生熟悉的“分东西”情境入手，当一个物体或图形被平均分成若干份时，其中的一份或几份无法用整数表示，从而自然地引出分数。本节课的重点是理解几分之一的具体含义，能正确读写几分之一，并初步感知分数的大小。这部分内容的学习，为后续学习同分母分数的加减法、分数的意义以及更复杂的分数运算奠定了坚实的基础，在整个小学数学知识体系中占据着承上启下的重要地位。

五、学情分析

三年级的学生，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对于具体、直观的事物更容易理解和接受。在日常生活中，学生可能已经接触过“一半”、“半个”这样的词语，甚至在分蛋糕、分水果时，有过将一个物体分成几份的经验，但这仅仅是生活层面的感知，并未上升到数学概念的理解。他们对于“平均分”的意义有一定的生活积累，但如何用数学符号来表示这种“部分与整体”的关系，是他们面临的全新挑战。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，引导学生通过动手操作、观察比较等方式，逐步建立分数的初步概念。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义；能正确读写简单的分数（分母不超过10），知道分数各部分的名称；能借助图形比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力。在探究活动中，体验合作与交流的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、乐于思考的学习习惯，渗透“数形结合”的数学思想。

七、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的含义，能正确读写几分之一。

*教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及分子是1的分数的大小比较。

八、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、动手操作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。

九、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片若干、彩笔、剪刀。

学生准备：每人准备相同大小的圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片各一张，彩笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给大家带来了两位老朋友——熊大熊二（课件出示熊大熊二图片）。天气热了，熊妈妈买了一些好吃的给它们解暑。我们来看看是什么？（课件出示4个苹果、2瓶矿泉水）

师：如果把4个苹果平均分给熊大熊二，每人能分到几个？（生：2个）

师：把2瓶矿泉水平均分给它们，每人能分到几瓶？（生：1瓶）

师：（课件出示1个月饼）现在只有1个月饼了，要平均分给熊大熊二，每人能分到多少呢？（引导学生思考）

生：半个。

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）

师：看来，当我们遇到把一个东西平均分成几份，每份不够1个的时候，就需要一种新的数来表示。今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2：

（1）感知“一半”：

师：“半个”可以用一个什么分数来表示呢？（引导学生说出1/2，若不能，则由教师引出）

师：对了，“半个”就可以用1/2来表示。（板书：1/2）这个数就读作：二分之一。

（2）理解“平均分”：

师：那这个月饼怎样分才能得到它的1/2呢？（强调“平均分”）

生：从中间切开，分成一样大的两块。

师：（课件演示月饼被横着分、竖着分、斜着分，但只有平均分的那一次两块大小相等）大家看，这样分是平均分吗？这样呢？只有怎样分，每块才是这个月饼的1/2？

生：要分得一样多，大小相同。

师：没错，只有“平均分”成两份，每一份才是这个月饼的1/2。（板书：平均分）

（3）动手操作，折出1/2：

师：现在请同学们拿出你手中的圆形纸片，把它看作一个月饼，你能折出它的1/2吗？并把它的1/2用彩笔涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎么折的？

（请几位学生上台展示不同的折法，如对折、上下对折、左右对折、对角线对折等，引导学生观察：虽然折法不同，但都是把圆平均分成了2份，涂色部分都是这个圆的1/2。）

师：同学们真棒，用不同的方法都折出了这个圆的1/2。

（4）认识分数各部分名称及写法