终身学习背景下非遗传承人教育支持体系构建.pdfVIP

终身学习背景下非遗传承人教育支持体系构建1

终身学习背景下非遗传承人教育支持体系构建

摘要

本报告系统研究了终身学习背景下非物质文化遗产传承人教育支持体系的构建问

题。通过对国内外非遗保护政策的梳理分析，结合我国非遗传承现状，提出了基于”政府

主导高校参与社会协同”的多维教育支持框架。报告详细阐述了该体系的理论基础、技

术路线和实施方案，设计了包括学历教育、非学历培训、数字化学习平台和社区传承网

络在内的四层次教育支持结构。研究采用文献分析、问卷调查、案例研究等方法，对全

国31个省区的1200名非遗传承人进行了调研。数据显示，当前非遗传承人平均年龄

为58.6岁，仅32.7%接受过系统培训，数字化技能掌握率不足15%。报告提出了分阶

段实施计划，预计通过5年建设，可使非遗传承人教育覆盖率提升至85%以上，数字

化学习参与率达到60%。本体系构建对于完善我国非遗保护机制、促进传统文化创新发

展具有重要理论价值和实践意义。

引言与背景

非物质文化遗产保护的时代意义

非物质文化遗产作为人类文明的活态载体，承载着民族的历史记忆和文化基因。在

全球化快速发展的今天，非遗保护已成为衡量国家文化软实力的重要指标。根据联合国

教科文组织统计，全球已有130多个国家建立了非遗保护体系，中国作为拥有42项联

合国教科文组织非遗名录项目的国家，在非遗保护方面承担着重要责任。随着《中华人

民共和国非物质文化遗产法》的颁布实施，我国非遗保护工作进入了法治化、系统化的

新阶段。然而，非遗传承面临的核心挑战在于传承人队伍老龄化、知识更新缓慢等问题，

这直接威胁到非遗项目的活态传承。

终身学习理念的兴起与发展

终身学习作为21世纪教育发展的核心理念，强调教育应贯穿人的一生。经济合作

与发展组织(OECD)研究表明，在知识经济时代，个体每57年就需要更新50%的知

识技能。对于非遗传承人而言，这一需求更为迫切。2020年中共中央、国务院印发的

《中国教育现代化2035》明确提出”构建服务全民的终身学习体系”的战略目标。在此背

景下，将终身学习理念引入非遗传承领域，建立适应新时代需求的传承人教育支持体

系，成为非遗保护工作的当务之急。

终身学习背景下非遗传承人教育支持体系构建2

非遗传承人教育的特殊性分析

非遗传承人教育具有鲜明的特殊性：一是知识体系的隐性特征，大量技艺依赖口传

心授；二是学习过程的实践性，强调”做中学”；三是文化语境的依赖性，脱离特定环境

难以有效传承。这些特征决定了传统教育模式难以满足非遗传承人的学习需求。中国艺

术研究院2022年发布的《中国非遗传承人生存状况报告》显示，78.3%的传承人认为

现有培训”理论脱离实际”，65.4%希望获得”与现代生活结合”的技能培训。因此，构建

符合非遗传承规律的教育支持体系，需要突破传统教育模式，创新教学方法与内容。

国际经验借鉴与本土化创新

日本”人间国宝”制度、韩国”重要无形文化财”保护体系等国际经验表明，系统化的

教育支持是非遗传承的关键保障。这些国家普遍建立了包括国家津贴、大师工作室、传

承学校在内的多层次支持网络。然而，我国非遗项目数量庞大、地域分布广泛，完全照

搬国外模式难以适应本土需求。需要结合我国”政府主导、社会参与”的特色，构建具有

中国特色的非遗传承人教育支持体系。特别是在数字化时代背景下，如何利用现代技术

手段扩大教育覆盖面、提高传承效率，成为体系构建的重要课题。

研究概述

研究目标与核心问题

本研究的核心目标是构建一个系统化、可持续的非遗传承人教育支持体系，解决当

前非遗传承面临的人才断层、技艺失传等突出问题。具体而言，研究将回答三个关键问

题：一是如何设计符合非遗传承规律的教育内容与方式；二是如何整合各类教育资源形

成协同效应；三是如何建立长效机制保障体系持续运行。研究将聚焦传统技艺、传统美

术、传统音乐舞蹈等十大非遗门类，重点解决传承人能力提升、知识更新和代际传承三

大难题。

研究范围与边界界定

本研究范围涵盖教育支持体系的全部要素，包括政策设计、机构设置、课程开发、

师资建设、技术支撑等。在时间维度上，研究将分三个阶段：短期(12年)重点解决体

系框架搭建问题；中期(35年)完善运行机制；长期(510