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五年级科学下册《热起来了》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《热起来了》是五年级科学下册的内容，属于科学探究领域。本节课的教学内容旨在帮助学生理解温度的概念，探究温度变化的原因，以及温度对物体性质的影响。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前述物理现象的深化，也是为后续温度测量和能量转换等知识的学习奠定基础。核心概念包括温度、热传递、热胀冷缩等，技能方面则侧重于观察、实验、数据分析等科学探究方法。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的科学探究基础和生活经验，对周围的自然现象有一定的认识。然而，他们对温度这一抽象概念的理解可能存在困难，容易混淆温度与热度等概念。此外，学生在实验操作和数据分析方面可能存在不足。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过直观演示、互动探究等方式，帮助学生建立正确的温度概念，并提升他们的实验操作和数据分析能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解温度的概念，掌握温度计的使用方法；通过实验探究，了解温度对物体性质的影响；培养学生观察、实验、数据分析等科学探究能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：创设情境，激发兴趣；引导观察，发现问题；分组实验，合作探究；总结归纳，形成概念。通过这些策略，确保教学活动以学生为中心，促进学生的全面发展。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出温度的概念和温度计的工作原理。

列举：能够列举出生活中常见的温度变化现象。

解释：能够解释热胀冷缩的原理及其在日常生活中的应用。

能力目标

设计：能够设计简单的实验来探究温度对物体性质的影响。

操作：能够正确使用温度计进行温度测量。

分析：能够对实验数据进行分析，得出结论。

情感态度与价值观目标

培养：培养对科学探究的兴趣和好奇心。

树立：树立科学严谨的态度，尊重事实。

增强：增强团队合作意识和解决问题的能力。

科学思维目标

提出：能够提出与温度变化相关的问题。

假设：能够根据已有知识对问题进行假设。

推理：能够通过实验验证假设，进行科学推理。

科学评价目标

评价：能够对实验过程和结果进行自我评价。

反馈：能够根据反馈调整实验方案。

应用：能够将所学知识应用于实际问题的解决。

三、教学重难点

教学重点在于理解温度的概念和热胀冷缩的原理，难点在于设计实验探究温度对物体性质的影响，以及准确进行温度测量和分析实验数据。这些难点源于学生对抽象概念的理解和实验操作技能的掌握不足，需要通过直观演示、分组实验等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备温度计、热胀冷缩模型等教具，以及实验所需的器材。同时，我会为学生提供任务单和评价表，以便他们能够积极参与学习过程并进行自我评价。此外，我还将设计合理的教学环境，包括安排小组座位和规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列与温度相关的图片，如夏天炎热的街道、冬天寒冷的雪景等，引导学生思考：“你们在日常生活中遇到过哪些温度变化的现象？”

学生分享自己的观察和经验。

预期行为：

学生能够回忆并描述生活中常见的温度变化现象。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1温度的概念

教师讲解温度的定义，使用温度计演示温度的测量方法。

学生观察温度计的读数，并尝试使用温度计进行简单的测量。

案例：教师带领学生测量教室内的温度，并记录数据。

2.2热胀冷缩

教师通过实验演示物体的热胀冷缩现象，如使用热水和冷水对金属棒进行加热和冷却。

学生观察并记录实验现象，分析温度变化对物体形状的影响。

事例：学生通过实验观察到金属棒在加热后变长，冷却后变短。

2.3温度对物体性质的影响

教师引导学生思考温度对物体性质的影响，如物体的熔点、沸点等。

学生通过小组讨论，列举生活中温度对物体性质影响的例子。

数据支撑：教师展示不同物质在不同温度下的熔点和沸点数据。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1温度变化的实验

学生分组进行实验，探究不同温度对物体性质的影响。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

案例：学生通过实验探究温度对冰块融化速度的影响。

3.2温度计的使用

学生练习使用温度计进行温度测量，并记录数据。

教师点评学生的操作，纠正错误。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结温度的概念、热胀冷缩现象以及温度对物体性质的影响。

学生分享自己的学习心得和体会。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

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