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小学计算机信息技术教学方案

一、方案前言：为何要重视小学信息技术教育？

在数字浪潮席卷全球的今天，信息技术已不再是专业人士的专属技能，而是每个公民必备的基本素养。小学阶段作为个体认知发展和习惯养成的关键期，开展适宜的计算机信息技术教育，不仅是顺应时代发展的必然要求，更是培养具有创新精神和实践能力的未来公民的基础工程。本方案旨在为小学阶段的信息技术教学提供一套系统、科学且具操作性的指导框架，力求让每一位小学生都能在信息技术的启蒙阶段，感受到数字世界的魅力，掌握初步的信息技能，树立正确的数字价值观。

二、教学理念：以生为本，素养为先，趣启智，用致知

小学信息技术教学应摒弃传统的技能灌输模式，转而以学生发展为核心，遵循以下理念：

1.兴趣引领：将激发和保持学生对信息技术的好奇心与求知欲置于首位，通过生动有趣的任务和活动，让学生在玩中学、用中学。

2.实践导向：强调动手操作，鼓励学生在真实或模拟的情境中运用所学知识解决实际问题，培养其动手能力和创新意识。

3.素养为本：不仅关注计算机操作技能的习得，更注重信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培育。

4.循序渐进：根据小学生的认知特点和身心发展规律，合理安排教学内容和难度，由浅入深，螺旋上升。

5.育人为本：将信息技术教育与德育、智育、美育有机融合，引导学生正确认识和使用网络，培养其良好的信息道德和安全意识。

三、教学目标：分阶段塑造数字素养

（一）总目标

通过小学阶段的信息技术学习，使学生初步形成信息意识，掌握基本的信息技术操作技能，发展初步的计算思维，具备利用信息技术进行学习和探究的初步能力，并树立正确的信息道德观念和安全意识，为成为负责任的数字时代公民奠定基础。

（二）分学段目标

1.低年级（1-2年级）：感知与体验，激发兴趣

*信息意识：初步感知计算机与网络在日常生活中的应用，认识常见的信息技术设备，如计算机、平板电脑等，了解其基本功能。

*操作技能：学习正确的开关机方法，认识桌面、图标，掌握鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动），初步尝试使用键盘输入简单字符（如自己的名字拼音）。

*数字学习与创新：在教师指导下，参与简单的数字化游戏和学习活动，体验利用数字工具进行绘画、听故事等乐趣。

*信息社会责任：了解计算机房的基本规则，养成爱护设备的好习惯，初步树立保护个人简单信息（如姓名、年龄）的意识。

2.中年级（3-4年级）：认知与操作，培养规范

*信息意识：进一步认识计算机系统的基本组成（硬件如主机、显示器、键盘、鼠标；软件如操作系统、应用程序），了解文件和文件夹的概念。

*操作技能：熟练掌握键盘的基本操作和英文指法，能输入汉字；学习使用至少一种画图软件进行简单创作；学习使用简单的文字处理软件进行文本输入、编辑和保存；初步学习利用浏览器获取指定的信息。

*数字学习与创新：尝试利用数字化工具（如思维导图软件、简单的演示文稿软件）辅助学习，完成简单的学习任务。

*信息社会责任：学习遵守网络礼仪，不浏览不良信息，懂得尊重他人的知识产权，不轻信网络陌生人。

3.高年级（5-6年级）：应用与拓展，发展思维

*信息意识：理解信息的价值，学会辨别信息的真伪和优劣，能根据学习需求主动获取信息。

*操作技能：进一步提高文字处理、表格制作、演示文稿制作的能力，能制作简单的多媒体作品；学习利用搜索引擎高效查找信息，并对信息进行初步整理和加工；了解电子邮件的基本使用方法。

*计算思维：通过图形化编程（如Scratch等）等方式，初步体验程序设计的基本思想，培养逻辑思维和问题解决能力。

*数字学习与创新：能综合运用所学的信息技术知识和技能，完成具有一定挑战性的学习项目或创作任务，如制作班级小报、研究性学习报告的演示文稿等。

*信息社会责任：增强网络安全意识，掌握基本的网络安全防护方法；树立正确的网络价值观，理性参与网络生活，传播正能量。

四、教学内容建议：构建螺旋上升的知识技能体系

根据分学段目标，教学内容应模块化、序列化，并注重与其他学科的融合。

（一）基础模块：信息技术入门

*低年级：认识计算机（外观、组成、用途），鼠标和键盘初步，桌面操作，简单绘画软件。

*中年级：计算机系统组成（硬件与软件），文件管理初步，键盘指法与汉字输入，画图软件进阶，文字处理基础，网络初步认识与浏览器使用。

*高年级：操作系统常用设置，文字处理进阶，电子表格基础（数据输入、简单计算、图表制作），演示文稿制作，网络信息检索与甄别，电子邮件基础。

（二）拓展模块：数字素养提升

*中高年级：多媒体素材（图片、声音、视频）的简单采集与处理，图形化编程入门（如Scratch），