2025 小学四年级数学上册第八十八课时三位数乘两位数练习课课件.pptxVIP

一、教学目标与重难点定位演讲人

目录01.教学目标与重难点定位02.教学过程：分层递进，螺旋提升03.活动1：学生说收获04.课后作业：分层设计，个性提升05.板书设计：核心要点，一目了然06.三位数乘两位数练习课

2025小学四年级数学上册第八十八课时三位数乘两位数练习课课件

各位同学、老师们，今天我们将围绕“三位数乘两位数”的核心知识，通过一节系统的练习课，巩固计算方法、深化算理理解，并提升运用知识解决实际问题的能力。作为一线数学教师，我曾在课堂上观察到同学们对这一知识点的掌握呈现“会方法但易出错”“能计算但难灵活应用”的特点，因此今天的练习课将紧扣“夯实基础—突破难点—拓展思维”的主线展开，希望通过多层次、多形式的练习，帮助大家实现从“会算”到“算准”“会用”的跨越。

01教学目标与重难点定位

1教学目标设定基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域的要求，结合四年级学生的认知特点，本节课的三维目标明确如下：01知识与技能目标：熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，能准确进行计算；理解因数末尾或中间有0的乘法简便算法的算理；能运用乘法解决简单的实际问题。02过程与方法目标：通过对比练习、错例分析、情境应用等活动，提升运算能力和逻辑推理能力；在解决问题中经历“提取信息—分析数量关系—列式计算—验证结果”的完整过程，培养问题解决能力。03情感态度与价值观目标：在分层练习中感受数学的严谨性，通过小组合作增强学习信心；在生活情境中体会数学与实际的联系，激发用数学眼光观察生活的兴趣。04

2教学重难点分析结合日常作业反馈和课堂观察，本节课的重点与难点需精准聚焦：

重点：三位数乘两位数的笔算方法（尤其是进位处理、中间或末尾有0的乘法）；乘法在实际问题中的应用。

难点：理解“用两位数的十位去乘三位数时，积的末位要与十位对齐”的算理；正确分析复杂情境中的数量关系（如“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”的变式应用）。

02教学过程：分层递进，螺旋提升

1复习导入：唤醒旧知，明确目标（5分钟）为避免练习课的“机械重复”，导入环节需简洁高效，通过“问题链”激活已有认知。

1复习导入：唤醒旧知，明确目标（5分钟）活动1：口算热身出示8道口算题，如“120×30”“250×4”“105×3”“300×20”，请学生快速口答并分享计算技巧（如末尾有0的乘法可先算非0部分，再补0）。

活动2：笔算回顾

随机抽取2名学生板演“145×12”和“206×30”，其余学生在练习本上完成。完成后引导全班对照课本例题的笔算步骤（“一乘二加三对位”）进行检查，重点关注：

145×12：第二步“145×10”的积是否末位对齐十位；

206×30：末尾的0是否先忽略，计算后补0，中间的0是否参与计算。

教师小结：通过刚才的练习，我们回顾了三位数乘两位数的基本算法——用两位数的个位和十位分别去乘三位数，再把两次的积相加。今天我们要在此基础上，重点解决“如何避免计算错误”“如何灵活解决实际问题”这两个关键问题。

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）练习设计需遵循“低起点、小坡度、多层次”原则，从“基础巩固”到“能力提升”再到“拓展创新”，逐步提升思维难度。

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）2.1基础巩固：聚焦算法，规范步骤（10分钟）此环节针对“会算但易错”的问题，通过对比练习和错例分析强化细节。

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）任务1：火眼金睛辨对错展示3道典型错题（均来自学生日常作业）：错题1：135×24=324（竖式中第二步135×2的积末位对齐个位）；错题2：305×16=488（漏加进位，百位3×1=3未加十位进的1）；错题3：450×20=900（漏补末尾的0，正确应为9000）。请学生以4人小组为单位讨论错误原因，每组派代表汇报。教师总结易错点：①用十位上的数去乘时，积的末位要与十位对齐；②每一步乘法都要关注进位，加法时要加上进位；

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）任务1：火眼金睛辨对错③因数末尾有0时，补0的个数是两个因数末尾0的总数。

任务2：笔算小达人竞赛

每人完成3道题（2道一般式，1道末尾有0的）：234×15、307×26、560×40。限时5分钟，完成后同桌交换批改（用红笔圈出错处并标注原因），教师投影展示优秀作业，强调“一查对位、二查进位、三查补0”的检查方法。

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）2.2能力提升：深化算理，灵活应用（10分钟）此环节侧重“知其然更知其所以然”，通过算理分析和实际问题解决，提升思维深度。

2分层练习：夯实基础，突破难点（25分钟）任务1：算理我来说出示算式“123×45”，请学生结合竖式图（如下），用“先算……再算